2007年中考英语科考试说明解读会

初中毕业考试

考试由各校自行组织安排。考试科目有语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物9科。其中生物、地理科的毕业试安排在初二年级下学期的6月份进行，其他科目的毕业试安排在初三年级下学期4月份进行。初中毕业证书于5月31日前发放完毕。

2007年南宁市英语科课改实验区初中毕业升学考试要求和范围的说明

2007年南宁市初中毕业和升学考试以各学科课程标准和实验教材为依据，参照教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》精神，按照“两考分离”的要求，在去年的基础上进行适当的调整。

一、命题原则

 有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推进中小学实施课程改革，促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中阶段教育事业的发展，促进高中学校的均衡发展和教育质量的整体提高。

二、考试赋分与难度

英语120分（其中笔试90分，听力30分），平均难度为0.7±0.03；试题的较易、中档、难题比例为6：3：1。

三、考试要求

 在考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力的同时，突出体现英语学科的实践性、应用性和交际性；力求体现《英语课程标准》（实验稿）的精神，注重考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇和语法知识的能力，加大综合运用能力的考查；阅读材料的选用不局限于教材；听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力。

四、考试范围和试卷结构

1、考试范围

（1）以《英语课程标准》（实验稿）中的五级对听、说、读、写的目标描述为考试标准；以人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语七年级到九年级的内容为考试依据；

（2）在《英语课程标准》（实验稿）的语法项目表中除了表﹡号的项目外，以下内容也只要求在语言材料中理解，不作为考查的知识点：

时态：﹡过去完成时、过去将来时；

非谓语动词：﹡动词的—ing 形式、动词的—ed 形式；

句子成分：﹡补语；

主从复合句：﹡主语从句、﹡同位语从句、﹡表语从句；

﹡省略；﹡倒装；﹡强调；﹡虚拟语气；

我们根据本地区的实际情况还增加了一些不考查的语法项目：

动词的—ing 形式作后置定语；

动词的—ed 形式作后置定语；

并列复合句；

直接引语、间接引语；

主从复合句中的定语从句也只考查who, that引导的定语从句；

2、试卷结构

（1）听力部分30分。一、听句子，选画面，占5分；二、听短文/听对话，排顺序，占5分；三、听对话，连信息；占5分；四、对话理解，占5分；五、听短文，选择最佳答案，占10分；

（2）笔试部分90分。一、单项选择填空，占15分（词汇和语法）；二、单词分类（按意思或词性分类）占10分；三、完形填空,共占15分（其中A篇占5分、B篇占10分；）四、阅读理解占25分（共4篇）；五、情景交际（即根据对话内容，从方框中的七个选项中选出五个合适的句子补全对话）占5分；六、选择适当的单词填空,占10分；七、书面表达,占10分（根据所给中文提示，用英语写出一篇50—80个单词的符合内容要求的小短文。）

五、考试时间：2007年6月26日上午，9：00—11：00，时间120分钟。

9：00—9：20听力部分，笔试9：20—11：00。

2007年南宁市英语科非课改实验区初中毕业升学考试要求和范围的说明

2007年南宁市初中毕业和升学考试以各学科课程标准和实验教材为依据，参照教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》精神，按照“两考分离”的要求，在去年的基础上进行适当的调整。

一、命题原则

 有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推进中小学实施课程改革，促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中阶段教育事业的发展，促进高中学校的均衡发展和教育质量的整体提高。

二、考试赋分与难度

英语120分（其中笔试90分，听力30分），平均难度为0.7±0.03；试题的较易、中档、难题比例为6：3：1。

三、考试要求

在考查语言基础知识的同时，侧重考查学生实际运用英语的能力，突出体现英语学科的实践性、应用性和交际性；体现教学大纲（试用修订版）的精神，加大综合运用能力的考查；阅读材料的选用不局限于教材；听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力。

1、考试范围

（1）以《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）修订版》规定的二级要求为考试标准，以人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书英语第一册到第三册的内容为考试依据。

（2）以下内容只要求在语言材料中理解，不作为考查的知识点：

a、反意疑问句；

b、带疑问词的动词不定式（即在how , when , what , which 等之后）的动词不定式；

c、though和so…that引导的状语从句；

d、冠词（不含教学大纲词汇表中要求“四会”带有冠词的固定搭配，如a lot of, all the time等）；

e、动词种类；

f、过去进行时，过去完成时，过去将来时；

g、感叹句；

h、句子成份；

i、动词不定式作主语和定语；

j、并列连词neither…nor的用法；

k、动词—ing形式作句子成份的用法（不含教学大纲词汇表中作“四会”要求的固定搭配，如go shopping , go swimming , do some cleaning 等）；

l、动词不定式不带to 的情况；

m、till , until 和as引导的状语从句；

n、定语从句。

2、试卷结构

（1）听力测试30分。一、听句子，选画面，占5分；二、听句子，选择适当的答语，占5分；三、听对话，选择最佳答案，占5分；四、听短文，选择最佳答案，占10分；听短文，填入所缺的单词，占5分。

（2）笔试90分。一、选择填空占20分（A、词汇和语法  B、词语释义）；二、完形填空占10分；三、阅读理解占25分；四、情景交际占15分（A、选出恰当的句子完成对话；B、根据对话内容，填入适当的词或句子）；五、词形转换占10分；六、书面表达占10分（根据所给图画或中文提示，用英语写出一篇50—80个单词的符合内容要求的小短文。

五、考试时间：2007年6月26日上午，9：00—11：00，时间120分钟。

9：00—9：20听力部分，笔试9：20—11：00。

六、复习思路与要点

    由于今年是我市使用《Go For It》教材的第二年中考，我个人认为，今年中考复习的思路仍要以《课程标准》为准绳，以所使用的教材为依托，对照《课程标准》，根据所在学校及学生的实际，适当提高或降低英语课程目标的要求。《课程标准》对初中毕业生的语言技能目标的要求是达到五级的要求：

1）对听力技能的考查

   听力技能指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息进行判断、归纳、综合，有时还需要根据信息进行实际操作。考查听力技能时，应尽量选用口语材料，尽可能不使用根据书面材料制作的录音材料。

2）对口语技能的考查

由于口语考试要涉及师资水平、工作人员及考试组织等方方面面的问题，因此，口语考试在大部分的地区还没有普及，但口语测试是今后的一个趋势。虽然组织口语测试有很多困难，但可以把对口语技能的考查分散有书面考试的其他部分，如听力理解部分、语言知识运用部分等。比如，可设计一些交际情景，让学生指出在这些情景中应该说什么样的话。

3）对阅读技能的考查

初中英语学业考试是为高中阶段的学校选拔新生，因此，为了与高中教学衔接，因此，中考把阅读技能作为主要考查内容之一，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。由于承载信息的媒介日益多样化，阅读技能已经不局限于对文字的理解能力。因此，中考应以适当的形式考查学生从图表等视觉材料中获取信息的能力。要适当选用一些实用性的语言材料作为试题的素材，如广告、告示、说明书、指令等。

4）对写的技能的考查

写的技能指学生运用所学语言知识与技能，以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。写的技能的考查应着重考查学生以书面形式表达真实意义或传递信息的能力，尽可能考查学生表达真实意义或个人经验的能力。为了更加靠近《英语课程标准》的要求，目前，许多省市在这一大题型的考查多趋向于半开放型或开放型的试题，目的是不要把学生的思维局限在固定的句子或句型当中，让学生有话可说，而且所写的文章有个性，不落俗套。

我个人认为2006年南宁市中等学校招生考试（课改实验区／非课改实验区）的书面表达是出的比较好的：每年4月7日是世界健康日(World Health Day)…

这种就是属于一种半开放型的试题。

七、复习备考建议：

１、转变教学思想，更新教学观念

　　根据2007年南宁市教育局15号文件精神，认真学习、钻研《课程标准》，充分研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识中对五级的要求与描述，把握其精神实质，充分转变教学观念，更新教学方法，以老师的教带动学生学习方式的转变，发展学生的综合语言运用能力，发展自主学习的能力和合作精神，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

２、切实抓好“双基”教学

　　复习备考当中应遵循语言教学规律，听说读写一起抓，全面提高教学质量。进一步优化课堂教学结构，溶化课堂教学改革，深入钻研教材教法，转变教师教的方式和学生的学习方式，树立向科研、教研要质量的浓厚意识，加强语言实践的有效训练，全面提高课堂教学效益。

３、缩小两极分化

我们应采取有力措施，转化学困生，缩小两极分化，大面积提高学生的学习成绩。多年来英语教学的两极分化不但得不到有力的控制反而有上升的趋势,这点必须引起我们的高度重视。造成两极分化有多方面的原因,希望我们的老师认真深入分析并找到根治的可行办法。吃透教材和英语《课程标准》的精神, 采取可行的措施,缩小两极分化。如果不这样, 那么实施素质教育，大面积提高英语教学质量也就成了一句空话

八、几点意见：

１、在复习教学当中，要严格按照《课程标准》来进行复习，不随意拨高难度和降低难度，科学地复习备考。

２、尽量把语言知识、语言结构系统化、条理化、网络化，帮助学生有规律地记忆、复习、备考。

３、提高课堂教学的针对性、实效性、计划性，避免随意性，做到精讲多练，提高复习备考的效率，防止引导学生去钻研一些偏题、怪题，甚至超出教材范围的题目。

４、所选用的资料是否得当、是否符合本校学生的实际和本市的考试要求和范围，是否是充分考查学生综合语用能力的题型，是否过分注重语言知识和忽视培养学生能力的资料。

最后，希望我们的老师在紧张的复习和备考当中，还要注意学生的心理问题，帮助他们克服畏难情绪，顺利通过中考，成为一名合格的初中毕业生。