浅析06年浙江省高考及其指导下的高三英语复习

摘  要 本文着重论述了对高考的整体分析以及06年高考各个题形特点的分析，并列举了典型的例子，尝试进一步阐述了如何在高考的指导下进行下一届高三英语教学及复习。

关键词 浙江高考    试题分析  语境  高三复习

众所周知，高考英语试题是知识和能力的浓缩。研读近几年的高考试题、《考试说明》和今年浙江省高考命题组的命题思路，不难发现命题的设计始终贯彻一原则：即“突出语篇，强调交际，注重应用，稳定发展”，内容贴近生活和时代，知识覆盖更广，充分考虑在考查考生基础知识和能力的同时，注重考查考生对本学科所学内容融会贯通的能力，以及在特定的语境中运用语言完成任务的能力，重视检测考生可持续发展的潜力。这一特征，无疑也折射出新课程改革的基本精神和任务型教学理念，体现了高考命题的走向，对高三的复习迎考起到一定的导向作用。

2006年高考顺利结束，全国各省市的高考英语试题和答案都已公布出来。许多老师和即将迎接2007年高考的同学都在关注着今年各地考题中考了些什么，在语言点上和实际分析能力上都侧重了些什么，就这些问题，笔者在本文中试作一些分析，以期对于2007届的高考复习，能起一些抛砖引玉之作用。

一、近、今年高考试题评析

（一）单项选择，重语言实用性、测交际能力

在新的外语教学理念影响下的新的测试理念已经确立了测试的重点是语言的意义而不是语言的形式；强调语篇，突出语境，充分考虑到“词块”的作用，“词块”是大于单个词的固定话语片断或可扩展的半固定的话语片断，这种话语片断在外语学习和运用中起着重要的作用，重点测试考生在真实语境中实际运用语言的交际能力，强调在语境中考查语言知识，而语法必须有语言丰厚的文化背景作为基础才能考核。这就要求考生不能脱离上下文来学习语法和孤立地死记词汇，需要结合特定的语境，活学活用语法和词汇知识，而不是仅求其形。2006年浙江省高考的单项选择，从考查的内容分布看，动词用法的多样性决定了动词在单项选择测试中的地位，有7题，包括时态2题，动词或动词短语辨析2题，非谓语动词2题，情态动词1题，动词的考查数量与去年扯平，占整个大题的35%。在语言和词汇运用一题中，以动词为中心的语言点来说，主要在时态、非谓语动词和动词词义或动词短语的区别三方面考查尤为密集。而考查较少的依然是与动词有关的虚拟语气。把动词作为测试的重点并不出乎意料，因为动词是句子的灵魂，也是英语最活跃的词类。此外动词形式复杂多变，这也是平时学习、复习的重难点之一。从难度上看，今年易错的6、19题分别是动词的时态和情态动词。6题学生可能会根据后句的现在完成时而误选D. isn’t working；19题可能会看到问句中的could而选can来回答但上下问的情境决定了应选must。总体上说高考没什么偏、怪题，没有学生下不了手的题，只有易做错的题，可见单选体现了高考“淡化语法规则，偏重阅读和理解”的趋势。

（二）、完形填空，注重语篇和思维能力

高考完形填空题命制的心理学依据是“格式塔心理学”，意为组织结构成整体。可见它在考查学生的阅读理解的基础上，综合词汇，语法等方面的能力，并着重考查了学生对整个语篇的把握能力,可以说完形首先要完其意才能完其形。其考查内容集中在考生对n. v.adj.adv. 等实词的理解上。今年高考的完形是一篇夹叙夹议的短文，以一对夫妻生活中的一件小事引出“人要学会有耐心”这一主题，具有较强的教育意义。短文难度略高于去年。全文20个小题中有半数需要考生逾越句子层面理解和推断；按词类分，文章设空的词均为实词，其中半数以上涉及对名词、动词（各6题）和形容词（4题）的考查，能充分反映出考生综合运用英语的能力。这些词都是考纲要求掌握的、生活中较常用的词。可见在平时教学中，扎扎实实抓好基础是非常重要的。从另一方面讲，绝大多题都需要从语篇的角度进行分析、理解、判断、综合，附加逻辑推理和合理想象，才能选出答案，完全符合“突出语篇”的命题要求，重视对学生的思维能力的检测。

（三）、阅读理解，强调能力、注重发展

阅读能力不仅仅是语言问题，也是观察能力、思维能力、逻辑推断能力和综合处理信息能力的集中表现。阅读题在语料选择和试题设计上充分考虑以上因素，体现强调能力、注重发展的思路。在考查语篇具体细节理解的同时，考查学生对文章主旨、语篇结构、文体特点、作者写作意图的理解和掌握。引导学生注重语篇，而不拘泥于孤立的语法、词汇的理解，改变只见树而不见林的阅读方式。

近年阅读理解在选材的风格上既注重了题材多样化，又较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面，并通过故事、报道、议论等形式多角度展示社会热点现象。今年的阅读理解题中，文章的题材和体裁也同样很多样，选材丰富，来源于生活。该部分选取了6个语篇，分别涉及人物介绍、科幻、广告、新闻调查以及家庭教育等主题，现代气息浓厚，话题覆盖面较广，主要考查“考试说明”中提出的理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推测生词的词义、作出简单判断和推理、理解文章的基本结构等阅读能力。阅读理解部分的试题难度与去年基本持平。

06年在贴近时代方面稍逊于往年， B篇这类对未来进行想象的科幻文体和C篇是屡见不鲜的广告。可见，在复习时我们只要让学生熟知各种题材，就有助于学生阅读的理解。

去年和今年的浙江省高考中都增加了一道新的阅读题形：任务型阅读。这就使阅读量略有增加，而且今年的任务型阅读比起去年的难度上有所上升，这对于考生来说，对阅读的速度和细致程度的要求就更高了。

（四）、单词拼写，在记忆的基础上灵活运用

单词拼写题是个新的题形，包括今年在内，浙江才考了两年。本题要求考生在特定的语境中，灵活运用语法、语用和词汇知识来完成特定的任务。它不仅考查考生基础词汇的掌握，而且涉及了基本词法和句法知识，有些单词需要考生在语境中加以考虑。今年考查的10个单词中，有5个名词（其中4个为不可数名词），3个动词，2个形容词。单词拼写的特点是它所考的单词写法较简单、，除了73题出错率较高外，其他单词都不太生僻冷门，在整句的语境中，考生大部分都能想的出此处缺哪个意思的词，只要注意词的形式用正确就可以。因此在平常的教学中要非常重视此题的10分，帮助学生克服对单词拼写的恐惧，多练习，建立信心，一定能拿到尽可能多的分数。

（五）、短文改错，突出语言准确性

短文改错题的语言材料信息量不大，旨在测试考生的英语实际运用能力，考查学生对语言的校验能力，间接地考查考生的英语写作能力，因为所设错误全都是学生习作中的常见错误，大部分题都较浅显易改。今年的短文改错情节较为简单，难度与去年基本持平。但个别小题仍有一定难度，能较好地保证本题有一定的区分度。分别考查了名词的数（1次）、所有格（2次）、连词、地点副词、代词、介词、形容词、动词习惯用法和时态（共2题）。语法和语篇的分布比例与难度均体现得较恰当，纯语法的题目和逻辑理解方面的题目各占有一定的比例，使考生在词法、句法和对语篇的理解能力均得到了考查。只要考生熟悉高考英语短文改错命题规律，并运用恰当的答题技巧，完全可以取得喜人的成绩。

（六）、书面表达，偏开放式、重实用

高考英语作文属控制性写作。旨在考查考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。今年书面表达题的情景设计新颖、真实，贴近考生实际生活。本题在设计时，为考生发表自己的观点留出了较大的空间，考生可以根据自己的见解和语言表达能力来叙述自己的观点，较好地体现了新课程的要求考生有一定的观察分析能力，以及较强的遣词造句，组句成段和连段成文的能力。

考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考生社会语言知识，即说话用语是否恰当、得体，是否达到交际目的。在选材上内容的时代感，考生读起来熟悉、亲切、自然，这样的语料具备现实生活的真实性，更能考查考生真实的语言综合运用能力，体现了高中新课程理念。

二、今年高考试题对高三英语复习的启示

今年高考试题体现的上述这些命题思想，和上述对高考的分析评价，结合我校具体情况，谈谈自己的几点复习思路。-

（一）夯实基础、构建知识网络

虽然高考试题已经由知识立意向能力立意发展，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许有丝毫的忽视。在第一轮复习中，每个单元的复习内容都包括知识点梳理，基础知识练习，主要目的也是为了让那些基础薄弱的同学还有查漏补缺的机会。另外高三上学期的会考，恰好又是一次落实基础知识的机会，我们集中各班感到会考有压力的学生，结合《会考导引》，进行辅导，这对借助会考促进高考起到了较大的作用。

词语辨析近年已成为单项选择与完形填空的热点，如今年单项选择中牵涉到词语辨析的共有四题，分别为looked up 与took down等，common与normal等，offer与service, say与tell等，完形中则更多了。因此，在复习的时候，力抓动词这一大块，重视词及短语的辨析，及时对近义、近形的词及其用法进行归纳疏理。

（二）以阅读为主线，发展全面素质

近年高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局，那么，在高三复习中，应以阅读为开砖，以阅读为主线，以阅读为重点，把阅读贯彻始终，来带动其他各项能力的进步。

1、攻克词汇与难句，提高阅读实力

获取阅读高分，必须要有一定的阅读水平，光靠方法与技巧是不行的。

而方法与技巧是否运用得好，也和实力水平如何有很大关系。实力水平主要表现在词汇量和复杂句子的分析能力。

词汇量是制约大多数学生阅读能力提高的瓶颈，词汇量越大，理解的范围越广，若词汇量储存不够，就会造成在阅读过程中因生词障碍而处处碰壁的现象，无法理解句意。考生首先应把考试大纲当中的词汇表背好，因为高考命题是按考试大纲的词汇表来命制的，4000词汇量足够。高考的成败，主要还是取决于能否把考试大纲的词汇表使用得如何，也就是读写的能力如何，其次可以通过广泛阅读适当扩展学生的词汇。让学生掌握构词法。针对高考，我们特地设计了系列的猜词练习，进行专题训练，提高学生的猜词策略，其中有定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下暗示方法等，这样通过几次的练习，学生就会掌握一定的猜词技巧。我们还相应的根据上下句的暗示，自己出了各个字母开头的单词拼写题，取得了较好的效果和学生对词汇的重视。

学会句子分析是提高阅读水平的关键之一。阅读理解文章难的原因在于句子结构的复杂，近年高考阅读理解文章，有两个特点：句子较长，很多句子都在20词以上，如（06A篇）The following year, he met John Ridgway and was hired as an instructor at Ridgway’s School of Adventure in Scotland, where he learned about Ridgway’s cold-water exploits. (共27词)以及句子结构复杂并且需要在句中猜词。复杂的简单句、并列句、复合句、并列复合句、多重复合句、被动句、倒装、插入等句型的频繁使用，造成学生的理解困难，因此训练学生进行长、难句分析是非常有必要的。

在处理长、难句时，我们针对以上六种句式，如结构复杂的简单句，每种句式汇编一些题，可以是高考试卷出现的，课本的也可以是其他书本或杂志上，要学生做是二件事：一是找主谓，或找主干，二是弄明白意思。通过这些句子的训练，使学生熟悉复杂的句式。

2、开阔视野，扩大阅读量，熟悉各种文体。

阅读时的速度意识非常重要的，特别是这两年浙江省的高考卷增加了任务型阅读以来，速度显得尤为关键。我们以双语报为指导，在课堂上定时训练学生做各种文体的文章,一般规定35-40分钟内完成，以培养学生的专注意识和时间紧迫感。

针对不同体裁的文章应该有针对性的让学生掌握不同的阅读方法，比如说：如果是叙事文，则要：辨明故事发展的主线特征（如按时间主线、或先果后因的倒叙手法；等）；还要识别文章开头部分是否在制造悬念或“技术性假象”，以造成读者开始的预期与末尾结果的反差；同时要分清哪部分是细节，哪部分是归纳，分清哪部分代表作者的观点或语气，哪部分是事实；特别要注意辨别故事结尾是否有一个认识上的归纳与升华。同时让学生掌握不同题型的不同答题方法。如：当碰到主旨大意题时，一般只需要看各段或某段的首末句即可。又如，当碰到表格题或类似今年C篇（广告）和任务型阅读的题型时，原文只要粗略看一下，应该以回到原文寻找信息为主，因为该体裁出细节理解题较多。同时，让学生接触不同类型的文章，有助于扩大学生的知识储量，加强文化底蕴。东西方文化意识的渗透一直是选材的一大亮点，一些文章可能会涉及到两国文化差异、或介绍国外文化的。在讲解模拟卷时，五篇阅读理解一般我们会选择其中有价值、可读性强或句子偏难偏复杂的一篇来精读，与学生探讨文章的结构、作者的思路，甚至是出题意图，对各种题型进行具体分析，讨论如何才能最快速地得出正确答案。

3、加强学习指导，掌握阅读技能

谁也不能否认解题方法和技巧在应考中的重要性，因为任何考试都是有规律可循的，高考也不例外。技巧掌握得好，大多数题目，就能快速地找到答案所在的位置，并能理智地识别陷阱，以确定正确答案。首先，应培养学生正确科学的阅读习惯，加大语言输入。在班级内订阅英文报纸，如《双语报》《英语周报》，使阅读英文报纸成为一种习惯，作为形成语言能力的一种必需，作为一种像自己的母语那样进行认知和获取信息的工具，把它提升到作为获得信息的媒介的高度。这样才能真正把握到英语学习的实质、现实感和成就感，才能真正无惧英语高考的阅读理解。其次，培养学生合理地使用跳读，略读，扫读阅读技巧是也提高阅读速度的有效方法之一。一方面，我们把高三（下）的课文作为泛读材料来处理，进行必要的技能训练；另一方面，我们主要采用双语报，上面汇总了提高考生的skimming和scanning能力及如何寻找main idea等，先非常细致有效的讲解技巧再马上配以配套的专题练习，来提高学生的阅读技能。

通过对阅读的加强和强调，学生的词汇量和写作都能得到一定的熏陶，加上教师的适当指导，及模仿，其他几题的解题都会得到加强。

高三一整年的复习是艰辛的，但若是了解高考的出题状况，提高课堂教学质量，强化课堂教学效果，有机地给合教师的主导作用与学生主体作用，立足于学生，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，安排可行有效、有针对性的复习，就可以把高三的迎考做得更好，真正提高高三英语复习效果，在高考中取得佳绩。

参考书目：

1．朱萍、马爱军   《高三复习漫谈》  《中小学外语教学与研究》  2003.9

2. 高中第一集《试题研究》   大象出版社  2004.1

3. 扬凡  IELTS for reading  知识产权出版社

4. 高 歌 《2004年浙江省高考试卷英语卷笔试部分命题思路及解题策略分析》

5．浙江省2006年高考英语命题组  《浙江省高考命题组话今年命题思路》

6．《全日制普通高级中学教科书（必修）》，人民教育出版社，2005．7