重庆市武隆县长坝中学校    陈君

作为英语教师，我们除了认真上好每一堂课之外，我们如何利用每周的英语晚读，指导学生学习，提高学习效率呢？现在我们大多数教师在英语晚读中，不是让学生自己读就是教学生几遍单词，或者就是检查学生记忆单词的情况，我发现这样指导学生晚读，效果不是很好。在实践中我进行了新的尝试，效果不错。

首先是指导学生读和记单词。以前我们教学生读单词，通常都是老师教一遍，学生读一遍，老师教两遍，学生读三遍。这样老师累，学生也累，效果也不是很好。而且不可能教五遍或者六遍甚至更多。这样老师会更累。

现在我在教学生读单词之前先把全班学生分成四大组，每一组大约十六个人，在我读一遍之后，第一大组学生先读，接着就像“滚雪球”的方式，每读一次加一大组进来从左到右读，直到全班同学读完为止；接下来我读第二个单词之后，学生又从右到左像刚才那样读。第一次左边第一大组读了四遍，第四大组只读了一遍，可是第二次第一大组就读了四遍了。每教完一个单词之后我都要点一个学生起来读，看是否能读准确，若有问题就及时纠正。在这个过程中每个学生都能集中注意力，而且每一个学生都有积极性，都很有热情。一个话题的单词教完之后，我就要求学生齐读两遍，之后我再要求学生自己读五遍，看谁先读完，读完的同学就把手举好，直到全体学生读完为止。这样学生的积极性就再一次被调动起来了。整个过程学生都没有偷懒的机会。这是指导学生读单词，那么如何指导学生记单词呢？

如果让学生自己记单词，可能少部分学生能很好的完成任务，可是不少学生根本不去记，有些学生即使花了时间读也收效甚微。所以我们最好还是指导学生记单词，如仁爱版英语教材七年级英语下册第七单元第一话题的单词，这个话题主要是学习基数词和序数词以及12个月份的单词。序数词的记忆，我先要求他们把基数词一到十全部默写在草稿本上，然后把写出对应的序数词。对于12个月份单词的记忆也是很有规律的首先我要求学生利用读音规则特殊记忆三月（March）四月（April）六月（June）七月（July）八月（August）十月（October）对于五月（May）小写就是我们学过的表示可能的情态动词，最后九月（September）十一月(November)十二月（December）这三个月份都以“ember”结尾；而一月（January）和二月（February）都以“uary”结尾。使用这样的方法，大部分学生花了十分钟时间就能记住百分之八十的单词。提高了学习的效率。

第二，如何是指导学生阅读和背诵课文。平时我们让学生自己读课文，只有少部分学生能够做到认真的读，能够背诵的同学是少之又少，其他不会读的同学也不爱问，就拿一本书两眼看着书发呆，如果教师仅仅教学生读两遍，学生也就跟着读两遍，读了之后只有一部分学生会读，可是一部分学生又忘了，学生又偷懒了。效果当然不很好。

我在实际操作中，改变了这种方法，还是使用前文提到的“滚雪球”的方式来教学生读，把全班60几个同学分成八组进行。既由点到面，再由面到点。促使全班学生都认真读。在读了之后，在把该篇课文的部分关键词写在黑板上，引导学生在最短的时间内背诵这篇课文。先齐背，再抽背。在实施的一段时间之后，我发现效果很好。很多学生在课堂上就能够背诵课文了。

这种在教师的指导下进行的晚读，比让学生自己进行晚读，效率高得多，而且学生的积极性大大提高，同时也增强了对英语学习的兴趣。