如何提高均分

我们铜山中学是一所地处偏僻、条件简陋的乡村中学。但我们全体教师能克服种种困难，狠抓教学质量。尤其是我们英语组的教师在方老师的带领下，努力钻研新教材，探讨新的教学方法，加强自身素质修养，在教学上取得了一定的成绩。牛津英语不仅比原教材难度增大，而且要求我们改革陈旧的教学观念，对我们教师和学生来说都是一个挑战。在教的过程中，有时候我们也是边教边学。要想使所有学生共同进步，必须关注各个层次的学生。在这里，我想和大家讨论一下关于如何提高均分这个话题，谈谈我平时教学中的一些做法。

一、认真上好早自习。由于种种原因，我们学校的学生一直不能够上晚自习，所以早自习就显得格外重要。每个早自习我都是带领学生上的。因为以前我常发现，只要你一布置自由复习，学生往往就把书翻到书后面的生词表，从上课到下课，还是生词表，这样漫无目的往往收获不大。每个早自习前，我事先根据所上内容，规定好早自习复习的内容。有时带读生祠、短语，再到课文。读的过程中，纠正易拼错的词，强调一些词的用法以及一些句子的时态和结构。有时先提问复习，然后让学生把没掌握好的知识进行巩固，最后听写。我发现这样一个有目的的早读课比以前的效果更好些。

二、使课堂活跃起来。每节英语课我都努力做到让一半以上的学生能得到口头上的锻练。这首先得对班上的好生、中等生和差生有足够的了解。比如上阅读课时，先让学生听一遍录音，这有利于比较自觉、课后预习的学生，再让大家看书听一遍，这样大部分学生尤其是课后不预习的学生对课文也有了一些了解。再让学生用一句话或几句话围绕课题说说对课文的理解，这有利于少数优等生。然后设计一些问题提问，难的问题让较好的学生回答，反应较强烈的可让中等及以下的学生回答。朗读能力较强的学生安排他们读课文，翻译过程中较容易的句子可让较差的学生来完成。有时我会让不举手的学生回答问题，因为有的学生不太自信或有点自卑，没有勇气举手，这样他们就会失去一些锻炼的机会。还有的学生上课时思想开小差，叫他回答一个问题既可以使他在接下来的时间里集中精力听讲，又不打乱教师上课的思路。总之，课堂上争取让大部分人都动起来，而且基本保证被叫的学生都能答对问题，使他们有成就感。我觉得这样做不仅可以增强学生的自信心，还可以培养学生学习英语的兴趣。

三、精心设计练习。学生平时的练习很少，除了课堂，就只有评价手册了。有部分学生甚至连评价手册都不能按时完成。为了加强训练，我们每个教师都准备了两到三本练习册。每天从中选出和所学内容有关的十道题，包括填空、句型转换、改错和翻译等有代表性的基础题，中午抄在黑板上，作为课堂作业，让学生在午自习完成。有时教师也可以自己设计一些能巩固当天所学知识的题目。每天课堂上利用5分钟评讲习题，训练的目的是让学生了解有关题型，巩固所学知识，老师能了解学生对某节课内容的掌握情况，如有必要的话，在下节课再重新讲解。

四、区别对待学生。根据学生层次的不同，对他们提出不同的要求。例如三单元的课文，我先要求会背诵与默写。这对中等以下的学生来说是不能完成的。在默写之前，我从最长的第五段中跳了三个重点句，带领学生朗读和背诵，并告诉他们这段就默这几句，并留几分钟时间让他们准备，这样大部分学生都能默出来了。课堂上可以让部分学生复述或背诵整篇课文，在布置家庭作作业的时候让会背的学生把第五段默一遍，不会的则抄一遍。另外，每次评讲试卷前，把几名接受能力较差的学生喊来，把错题先分析一遍，等上课再讲的时候，他们就能弄懂了。教授新知识后，让较差的学生重复说一遍，让他们加深印象。

以上是我平时教学工作中的一些做法。当然，不足的地方还很多。特别是对待低分段的学生，他们对英语可以说是一窍不通，缺乏学习兴趣，我们几乎没有什么更好的方法。我想今后我们工作的重点应放在这个方面，力求减少该分段的学生，从初一时就紧抓不放，进行耐心的教育。