浅谈英语课堂教学设计——公开课后反思点滴

 这节课是以“English is changing”为主题的引入课，也是面向全区高一学生的一节双向视频课。所讨论的主题是学生熟知的，但所面对的学生层次不同，所使用的教材也不尽相同。基于此,当进入课堂教学设计,我需要考虑到以下几点:
      1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。
       英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。而教学改革的听说读写必须贯穿于其中。经过这几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容, 他们要掌握的重点。

在本节课中，我是要学生从认识英语在变化这一现象开始，通过听、说、读的活动，因而帮助学生具有这样一种意识：英语的学习不仅仅依赖单一的课堂英语这一种形式，还应从更广泛的领域，通过更多样的途径学习英语。
      2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。
      兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。

在这次的公开课中,我选择了容易引起学生兴趣的图片为引入，比较四幅图片中不同情景下所使用的不同英语。这一方面要求他们具有一定的观察力，另一方面又要求他们有一定的表达能力， 学生们看到图片自然地就跟着我进入了英语在变化这个讨论话题。.我们先讨论不同的时代使用的不同英语，再讨论不同场合使用的不同英语，接着讨论对不同的说话对象使用不同的英语，最后说到不同的说英语国家也会使用不同的英语。学生在我引导下, 慢慢进入了教学过程。接着我们总结了英语变化的几个重要领域，尤其电脑等信息技术对英语产生的影响，网络英语的频繁出现，对这些新奇的语言表达方式，学生也会不厌其烦。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与。
     3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。
      学习英语的目的是为了使用英语。讨论英语在变化是为了能更好地了解英语为何会变化，怎样变化，如何去适应这种变化。因此就有必要介绍一些英语的变化，以及去应对这样的变化所应该持有的恰当的学习英语的方法。如：listening to broadcast, reading newspaper, talking with

native speakers, taking part in some lectures, watching movies in English or learning from the

internet。

4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。
      现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用。    ⑴有利于创造良好的语言交际环境，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。（2）有利于教学活动的开展，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。 

5  课堂教学设计要精心设疑提问。
      美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。