教师，教育细节的思考者

教育无小事，事事关教育。这就是我在阅读一位普通美国教师——罗恩•克拉克的《教育的55个细节》一书的第一感触。教育并不是靠说空话大话，而在于踏踏实实地做好每个环节中的细微方面，注意小事，使学生从小养成良好的行为习惯和学习习惯。

罗恩•克拉克在文章的序言中这样说：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”作者在行文中也确实做到了这一点，“用眼睛和别人交流”“尊重别人的思想和言论”“无论成功或失败，都不能挂在脸上”“永远诚实”“尽你所能做个好人”……皆是来源于作者对教育细节中的思考，决无生搬硬套的先贤哲人的陈词滥调，不但以平实、自然、流畅的笔调道出了教育者的独特见解，而且用翔实、真切的例子告诉了他的教育同仁相关问题的解决办法，你完全可以把它当做一个老朋友或一本字典一样地去寻求工作上的帮助, 这是我所以推荐这本书的第一初衷。

本书用了大量的篇幅反复强调社交礼仪的重要性，教导学生为人要讲礼貌，学会尊重别人。比如回答大人的问话要有礼貌；用眼睛和他人沟通；就这一细节我也做过尝试，我强调：“当老师讲话是要看着老师的眼睛，当老师背对学生时，要倾听他的声音。”这样做很有效，我的课堂没有了不该有的嘈杂，就没有我在上面大讲，他们在下面小讲的现象。向表现出色的人祝贺；我也进行了鼓掌训练，手掌要充分接触，要有节奏。经过训练后，孩子们都做的很好，就像作者在书中说：“得到老师的赞扬固然不错，但是得到来自同龄人的赞赏，效果往往会更好。”因此孩子们盼望这这样的时刻，孩子们的越来越喜欢展示自己了。尊重他人的评论、观点、和想法；想到这个细节，我不禁想起了我们班的马军同学，他总是不等别人把话讲完就打断，还将自己的意见强加与别人。为此，我就对同学们说：“不举手就没有发言权，要学会倾听，该你说时，再说出自己的观点。“不要把骄傲和丧气挂在脸上；学会说“对不起”，“谢谢”；给别人善意的帮助；在公共场所应保持安静等这些细节。无一不是在教我们怎样才能做一个懂礼貌、受人尊重的人。是的，一个优秀的学生并不仅仅是学习成绩好，更重要的是他有良好的行为习惯养。

在具有了良好的思想品德之后，作者再对学生的课堂纪律和家庭作业提出要求。克拉克先生提出了很多切实有效的方法。比如说同学之间公正判卷，全神贯注地一起朗读；书面回答问题时，句子要写完整；每天都要完成全部家庭作业，遵守课堂纪律等。作者强调了维持课堂纪律和按时完成每天作业的重要性。对不遵规守纪、不完成家庭作业的学生，他也主张给予适当的惩罚，比如罚站，放学后让学生留下来，罚多做题等。但他更多地是对学生加以鼓励，当然，他的某些激励方式我们无法采用，比如说晚上给学生做甜饼，但我们也完全可以采用其他有效的奖励措施。总之，学生是孩子，他们喜欢被鼓励，这样可以更有效地促使他们去做好每一件事。
    接下来是注意清洁卫生，要保持个人和浴室卫生，让细菌无处藏身，在任何地方吃饭，要对自己的垃圾负责等。这些也是我们中国老师时常对学生的要求，不同的是方法和态度问题，克拉克先生通过改变自己乱放东西的坏习惯来要求学生尽可能地有条理，同时为学生开列物品清单，说明老师要求学生做的事情，自己也必须亲历亲行，起到一个带头模范作用。尽量不用，发号施令的口气命令学生，这样会增强师生间的隔阂，而应用商量的口令，给学生应有的尊重，让他们从内心接受你的要求。

最后，树立理想、坚定信念也是必不可少的。作为老师，他不仅仅是教学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。

“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”
　“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”
　 为什么我要把这两段文字单独写下来呢？这就是我所以推荐这本书的第一愿望，教育是对人的，具有相当的复杂性现实性，不会有一个理想的王国等着我们踏入。而在现今的新课程的实施中，我们却被许多理想化的东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，什么成长性、足迹式评价喧嚣而来，每个学生档案一大摞，老师费时费力，写鉴定，搞评语，不手忙脚乱才怪！所以我希望每一位教师都能读一读这位来自最注重人的个性张扬国度，美国超级明星教师的文章，倾听不同的声音，反思我们现在所进行着的新课程改革。作为一个每天面临着许多千变万化的教育、教学细节的一线教师，我们所做的，不该是为某些理论负责，而是为正在成长中的学生，为他们将来走向社会、走向国际竞争所应具有的自主思想、抗挫折能力、能吸取他人经验和教训的“人”的成长负责。
　　罗恩•克拉克的《教育的55个细节》由电子教育出版社出版，尽管我没有按部就班地读完，但“教师，应是真正教育细节的思考者”的理念却在阅读这本书的时候在我的脑海里真正形成。