关注热点 考查能力:2007年温州市初中学业考试试卷评析

　　英语：更具实践性

　　2007年温州市初中毕业生学业考试英语试卷贴近学生的生活，走进学生的内心世界，避开繁、难考点。与2006年相比，题型相对稳定，略有变化，平稳地实现了新、老教材的顺利过渡，体现了命题测试更具科学化的特色。同时略微降低难度，更能体现外语教学的发展趋势。试卷与现实生活联系紧密，实践性强，整份试卷引导学生在应用中内化语言知识，对今后的英语教学有很强的指导意义。

　　一、面向全体考生注重基础知识

　　与去年相比，今年的试卷更加注重基础知识与基本技能的考核，突出考试的基础性和全面性，同时又保证了考试的指导性、科学性和规范性。考题表述形式规范，结构合理简约，特别是难度的略降，对切实减轻学生过重的课业负担、缓减升学竞争、让学生健康和谐地发展起着积极的推进作用。尤其值得一提的是，今年的题目设置排除了语言以外的干扰因素，让考生在看懂或听懂的基础上进行选题。完型填空、阅读理解以及作文的编题也都取材于学生最熟悉的内容，避免了由于地域与生活背景的不同而引起的干扰因素。

　　二、立足英语语境突出运用能力

　　本次英语考试知识面的覆盖很广，但所有知识点的考查都是在语境中进行的，很多话题都是学生生活的真实情景再现。听力和选择题的微型语境设置尤为突出，15个选择题话题覆盖面广，将“语法和词汇知识”有机地融入语境之中。不仅考查了学生基础知识的掌握情况，而且考查了学生对语言在语境中的分析能力和交际运用能力，即更加注重考查考生的实际运用能力。本考卷考点明确，突出了语言的实用性，同时强调语境的有效性。较好地体现了“知识化、语境化和交际化”的统一。题目不偏不怪，比较容易确定正确答案。第五大题词汇运用与2006年词汇运用题有很大的区别。去年是一篇完整的文章填词，今年却是一段对话填词，更加突出交际能力的考察，为教学起了很好的导向作用。

　　三、贴近生活实际凸显学以致用

　　试卷第一篇阅读理解题，选材生活中常用的便条。第三篇阅读理解题，引导学生不仅学会阅读、使用英文报纸和杂志专栏，而且要学会借助专栏专家的帮助，解决自己生活和学习中所碰见的困难。第四篇阅读理解题则触及了社会热点问题：中学生睡眠不足。并通过阅读，让学生明白造成睡眠不足的原因。不仅考查了学生的阅读技能，还为学生提供了生活建议，引导学生关注生活、关注社会，注意身边发生的事。

　　四、重视情感体验注重自我发展

　　对当前中小学生情感教育缺失的现状，整个社会都在呼吁：“让孩子学会感动，学会珍惜，学会爱与被爱” 。试卷通过阅读理解的第二篇，讲述Mary和我虽然历经岁月，居地变迁，但彼此之间的真诚友谊却始终没变，让学生体验真情的可贵，并通过小作文，让学生学会表达对父母的感激之情。

　　试卷关注社会热点问题，针对现实社会中独生子女动手能力差这一社会问题，通过作文，让学生就“自我管理”这一话题，表达自己的看法，既实现了对学生综合语言能力的考察，又对当代中学生巧妙地实施了情感教育。让语言学习真正走进生活并为生活服务。对今后如何在教学中重视情感与价值目标的落实，起了很好的导向作用。

　　2007年温州市初中毕业学业考试英语试卷，注重英语学习的语言思维素质能力，以生活多角度的语言交际、多领域的语篇阅读、多层次的写作表达等考题为载体，强化新时代生活环境下重视英语语言综合运用能力培养的教学理念。

　　金浪(温州首届英语名师)

　　数学：区分度较好

　　本次中考数学试卷，试题注重结合具体情境来考查对学生情感与态度方面的培养效果，促使学生意识到数学与人类生活的密切联系和相互作用。试题设计充分考虑了整卷阅读量和题型使用的合理性，试卷的语言、图形、文字充分关注学生特点。试题的背景公平，有利于考生展示自己的数学课程学习成果。

　　1、注重对数学核心内容的考查

　　试卷突出考查了初中阶段所学的数学基础知识和方法，重视考查学生作为现代公民应具备的数学素养，强调对数学知识及数学基本方法的理解，并对某些重要的核心知识实行单独考查。同时，试题处处注意面向全体，起点低，基础性强，着重考查了对基础知识的理解和运用。如第1题比较有理数的大小，第2题平行线的性质等，很容易做，消除了学生的紧张心理。

　　2、突出数学思想方法的考查

　　数学思想方法全方位地渗透在数学教学与学习的过程中，它是数学中高度抽象和高度概括的内容，试卷突出了对数形结合、归纳概括、转化化归、分类讨论、函数与方程、演绎推荐等主要思想方法的考查。鉴于问题的解决与结构化的知识之间具有不可忽视的互补关系，试题坚持以主体数学知识为内核，考查数学的应用和考察多种能力、思想方法。试题力求在不同知识网络的交汇点上提出问题、展开设问，关注知识间的渗透。部分题目分值不高，但却不是考察单一的知识点，需要运用多种知识才能解决。

　　3、分层考查不同认知水平的同一内容

　　关注初中数学中的重要知识点，依据“课标”要求的知识点认知水平，设置不同认知层次的题目，分层考查重要的知识点。如在选择、填空及解答题中多次出现有关函数的问题，以考查“课标”对函数在不同层次上的要求。

　　4、重点考查数学能力

　　试卷密切关注学生数学能力的发展状况，积极创设探索思考空间，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、应用型问题等，来考查学生的数学学习能力。它们对学生的思维品质提出了较高的要求，解决这些问题需要较强的数学能力和创新能力，为学生提供了自主探索和发现的空间。

　　丰富试题的呈现形式，考查学生的信息加工处理能力。考查学生从文字、图形与数据中获取信息的能力。相应题型呈现的信息除了数学符号和文字，还使用图形、表格等，扩展了题目传递信息的空间，丰富了题目的内涵。

　　贴近生活，考查学生应用知识的能力。数学与社会生活有着密切的联系，试题与社会生活越贴近，就越能使学生体验到数学在现实世界的应用，从而激发学习数学的热情，增强学习的浓厚兴趣。设计一定的结合现实情景的问题，能考查学生的数学建模及应用意识，引导学生关注社会，关注生活。如试卷的第20题关于牛奶包装盒及回收利用的问题，第23题的工资及优化方案的问题等，都是精心选择学生熟悉的背景材料，使得设计的情景尽量贴近学生生活，切合学生理解水平的实际，促使学生产生运用数学知识解决实际问题的欲望。有效考查了学生应用数学知识，分析和解决问题的能力。如第23题是我们生活中常见的问题，学生通过分析，建立模型，进而求解,充分体现学生对数学知识的理解和应用能力。

　　5、试卷整体结构合理

　　试卷注重试题安排的整体性，由易到难，结构分明，试题表达清晰明了,问题情景呈现方式多样化，整卷的设计安排有利于学生答题。此外，试卷通过精心设计的第23题数学建模问题、第24题数学探究问题等，考查具有潜能的学生,体现了适当区分不同层次水平学生的思想，使试卷的区分性具有较高的信度。徐斌华(温州市学科骨干教师)

　　社会政治：试题灵活开放

　　翻开今年中考社会政治试卷，一股强烈的时代感和浓郁的乡土气息扑面而来，让人耳目一新。剖析今年社会政治试卷，可以用思想性、时代性、乡土性、开放性这四个关键词来描述。

　　突出思想教育

　　社会政治学科是培养学生良好的公民素质、民族精神和国际意识的重要课程。今年的试卷在继承过去中考命题经验的基础上，继续强化思想教育。如非选择题中的第24题“体验个人成长”，取材于学生的生活经验，以学生校园生活中的一个例子——某班有部分学生害怕竞争，不愿与同学合作为切入点，让学生摆事实、讲道理、提建议，在讨论“竞争与合作哪个更有利于个人成长和社会进步”之中予以思想教育。第25题要求考生结合材料中小吴的做法和李某的结局，分别阐述所获得的启示，让学生从中受到良好的公民素质教育。

　　富有时代气息

　　突出社会热点、焦点问题，关注现实生活，是社会政治中考的灵魂和永恒的主题，也是近几年来中考社会政治试题在取材方面的一个总趋势。今年的中考试卷同样体现了与时俱进的鲜明的时代特征，呈现出“命题方向时代化”的特征。今年涉及的社会热点有伊拉克战争、于丹谈论语心得、奥运火炬的和谐之旅等社会热点，让学生运用所学知识对这些问题进行分析、解答，鼓励学生有主见地认识、思考各种社会问题，突出了社会、思想政治课的时代特点，引导学生关注国家大事，关注社会发展，从小培养学生的社会责任意识。如选择题第18题，通过一幅绘有美国母亲在母亲节担心远在伊拉克儿子生命安全的漫画，让学生选择答案，关注当今时代的主题——和平问题。还如第12题到第15题，以北京师范大学教授于丹谈论语心得这个社会热点作为引子，通古贯今，对儒家思想和多元文化交融相关知识进行考核。

　　凸现乡土风情

　　今年试卷的目标之一是联系学生身边生活环境，使之体现温州浓郁的地方特色，引导学生关注身边环境，关注家乡建设，培养热爱，建设家乡的情感。如非选择题第21题“奥组委选择境内传递城市时，主要考虑以下因素：①改革开放成就显著；②自然风光秀丽；③文化灿烂、历史悠久；④体育事业发达；⑤革命老区。你认为温州入选可能具备上述哪一因素？并予以简要说明”。题目将奥运盛事与地方课程相结合，引导学生关注家乡，培养学生热爱家乡的情感；非选择题23题，则以温州市人口材料抽样调查数据为背景材料，要求学生结合温州市的情况回答我国的人口国策和人口问题，在考查学生知识的同时，还考查学生的知识运用和迁移能力，引导学生关注家乡，培养学生的社会责任意识。非选择题第26题，则以温州个私企业的发展以及对欠发达地区的帮扶情况作为背景材料设置试题，考察非公有制经济的形式、作用及其影响。

　　这些以乡土材料为背景的题目，通过考查，进一步培养、激发学生爱家、爱乡、爱国的情感，在不断掌握知识的过程中，培养科学的世界观、人生观及远大理想。

　　注重个性发挥

　　与去年相比，虽然选择题的选项由三个增加到四个，难度略有增加，但非选择题在命题的方式上更具开放性，给学生提供了充分的探究空间。如前面已说到的第21题在形式上更灵活，强调多元选择，在列举的因素中，由学生自主选择其中之一。学生答题的空间很广，学生可以从不同的角度回答，答案是多元的；第25题的第3问，就是一种开放性极强的题目，学生可以根据自己的经验出发，只要言之有理都给分。尤秀女(温州市教坛新秀)