在英语的＂听说读写＂四项技能中，　阅读占了很重要的地位。对于英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且也是英语学习的手段和途径。英语阅读不但是最重要的语言技能之一，而且也是英语学习者应该掌握的学习技能之一，英语阅读技能更是发展其他语言技能的基础和前提。但我们的学生往往在英语阅读方面存在着很大的误区。 　　误区之一：生词处理方面 　　很多学生在阅读篇章时遇到新的单词又不知道其含义时，第一个反应就是马上去查阅字   典。在英语考试中，学生在做阅读理解题时会碰到生词，在做完形填空时也会碰到新的生词，在考试时查字典是不可能的。再比如在看课外的英语资料时可能会碰到很多的英语生词，如果你每碰到一个生词就停下来去查阅字典，那么文章的思路会被打断，而阅读的速度也会很慢。因此，在不利用英语字典的情况下，“跳过去不读”和“猜测词义”这两种方法不妨一试。“跳过去不读”是一个有效的办法，但只适合于用在那些无关紧要的细节阅读上，跳过生词不影响到文章的理解的时候，这样可以节省阅读的时间，提高阅读的效率。然而大多数情况下，学生还可以通过上下文来猜测生词的含义。上下文是指一个词或表达方式所处的环境，可以是一句话，一个段落，也可以是整段文章。如果在上文猜不到词义，可以跳过生词在下文寻找猜测词义的线索。下文的阅读有时往往能帮助理解整段的意思，而对整段文章意思的理解又会反过来为猜测生词提供了背景和线索。 　　误区之二：声读和指读方面       有的学生平时在阅读篇章时习惯用手指着文字，或者用笔指着文字，或者一个单词一个单词的大声读下去，这其实都是不良的阅读习惯，这样的阅读习惯不仅影响阅读速度，而且影响他们对文章的理解，快速阅读应该是用眼睛和大脑直接获得文字的信息并达到理解的阅读。用手指着文字一个单词一个单词的阅读是无法提高阅读的速度的，因为学生的眼睛永远追随着手指，无法扩大视线。而单词逐个的朗读来阅读往往也会阻挡阅读的速度的。因此克服这个误区的第一步便是阅读时把手指从文字上移开， 并训练自己慢慢的从有声的阅读到慢慢的无声阅读到快速的无声阅读。 　　误区之三：多次重读方面 　　有的学生习惯性地在阅读下文时多次的重读刚刚读过的句子或者部分句子， 这在考试时做阅读理解和完形填空时是非常有必要的，有时需要学生通过上下文的反复推敲才能够有正确的答案， 但在平时的以扩大知识面为主的阅读中，如果学生经常的阅读超出其阅读能力的文章时， 慢慢的他就会养成习惯性的回读的慢的阅读习惯，这样会导致他在阅读一些简单的文字材料时间 ，也会不知不觉的用重读的习惯来阅读。因此在培养学生阅读能力的时候， 作为学生要多阅读一些适宜难度的文字材料，并多进行一些泛读和快读的练习。 　　误区之四：注意力和兴趣方面 　　有的学生往往在阅读时注意力不集中，有时对阅读的篇章内容不感兴趣。如果在阅读时间注意力不集中，那又怎么去追逐作者的写作思路，并理清文章的脉络呢？更不要提培养快速而有效的阅读能力了。因此无论在阅读时还是在练习阅读技能时，学生必须要高度集中注意力，这样才能使得阅读理解的速度和效率得以提高。 　　当然不良的英语阅读习惯的消除和培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事情，它需要学生的毅力和恒心。需要的是对好的阅读习惯的坚持不懈。