激发学生学英语兴趣的实践与思考

               （浙江省诸暨中学  章敏娟 邮编311800 ）

     新教材的实，打破了以教师为中心，以“填鸭式”为主要教学方法的格局，促进了由应试教育向素质教育转轨的进程，同时也对教师提出了更高的要求。鉴于新教材综合训练听、说、读，写四项技能，如何激发学生学习英语的兴趣，为学生创造一个愉快和谐环境，使学生在轻松活泼的氛围中自觉学习，积极参与课堂活动，这已成为提高教学质量的重要环节。在教学中，本人采用了以下几种方法努力培养学生的学习兴趣。

一．上好每一堂课

Well begun is half done. 对教师而言，尽管每一节课都应该上好，但我们在教学实践中也有这样的体会。第一堂课是师生交流的最早一环，许多好习惯往往能借第一堂课“先入为主”，不良习惯也是如此，在第一堂课上，一开始就应

注意用英语组织教学。教师也可用简单易懂的句子与全班同学进行亲密交谈，交谈的话题有“自我介绍，天气，日期，学生的学习，生活，家庭和兴趣爱好等，可采用问题式。例如：

1.How do you do? I am glad to meet you.

2.Now let me introduce myself to you.(My name is…)Would you please introduce yourself to me her?

3.I would like to make friends with you, would not you?

4.What’s the weather like today?

5.How many people are there in your family ? What are they?

6.Which school were you at last term?

7.Who was your former English teacher?

8.Do you like English ? Why?

以此扩开，开始 free talk ，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，课堂气氛活跃，然而再扩向”How is English widely used ?” 让学生列举出来，教师可写在黑板上，最后总结，问学生：“Is English important in your daily life? Do you want to learn it well? ”接着给学生提出要求。整堂课由浅入深，循序渐进，学生在不知不觉中参与了课堂活动，也就养成了参加课堂讨论的好习惯。

正如一位新同学在日记中所写的：“虽然我的英语口语是那样的结结吧吧，这是我第一次主动参加，但是我相信，这绝对不会是我最后一次参与。” 由此可见，第一节课采取英语讲课并作口头练习，对激发学生的兴趣是多么的重要。

二．因材施教

要激发学生学英语的兴趣，教师应精心备好每一堂课。备课时既要注意完成教学计划，更要特别注意因材施教。如在高一册 Unit 1 Lesson 2 时，我首先用英语向学生介绍自己的好朋友，事先准备好三个问题，让学生边听边思考。

1.What’s the name of my friend?

2.Was she a good student?

3.Did she like sports first?

介绍如下：

When I was a middle school student, I had a good friend named Li Xiaohua. She

was a tall girl much taller than I. She studied very hard and did well in every subject. I was not good at maths. So she often helped me with it.  She also likes to help other

classmates when they were in trouble .Xiaohua enjoys singing and dancing, but she

didn’t like sports. She was in poor health. As her good friend, I often took her to the

playground and we sometimes played basketball together, sometimes we ran a race on the playground. As time went on, she got interested in sports. Sports built up her body.

   听完介绍后，先请同学们回答上面提出的问题，然后请同学做True or false

练习，以便考查他们是否听懂了故事。

1.Xiaohua was a girl as tall as I.  (F)

2.She and I both did well in all subjects. (F)

3.Xiaohua was a kind and helpful girl. (T)

4.With my help , she began to like sports. (T)

5.We are really good friends. (T )

   整个叙说过程中，没有生词。学生对“friend”这个话题既熟悉，又感兴趣。接着，请学生介绍自己的好朋友，他们常常会争先恐后的向大家介绍自己的朋友，没有拘束感，最后老师再提出一个深一层的问题：“What kind of good friend do you want to have？” 最后可用“ A friend in need is a friend in deed”来结束这个话题。这种练习照顾到不同水平的学生，让每一个学生都有事情可做。大部分学生都能尝到成功的喜悦，对激发其兴趣很有帮助。即使有时候为了保证绝大多数学生的学习效果不得不调整教学计划，也绝不能为求简便而不实行因材施教。如果不同的学生都能尝到成功的甜头，那么他们越学就越有兴趣，也不会影响教学进度。

三．创设语境

实践证明，成功的教学与情境有着紧密的联系。在教学中可采用创设语境

引入课文内容，既生动形象，又易懂易行。以高中第一册 Unit 2 Lesson 5 为例，本课的目的是通过 Do 和 Don’t两个特殊的句型，使学生们知道，做为一个中学生，应该遵守学校的规章制度，哪些应该做，哪些不应该做。我在教学中采用对话创设语境：

T: Excuse me, class. I'm a student here.  I want to know about the school rules. I

  don’t know what I  must do and what I mustn’t do. Could you please tell me

  something about that?

S: Sure.

T: Must we get to school on time every day?

S: Yes we must.

T: Do you mean we can’t be late to school?

S: Yes.

T: Can we make noise during a lesson?

S: No .We must keep silent in class.

T: We must listen to the teacher carefully, mustn’t we?

S: Yes. We can’t do other things when the teachers are teaching.

T: Well, I have known something about the school rules. I”ll remember them and

   try to be a good student. Thank you for your help.

对话结束后，教师在黑板上写：

           Do                              Don’t

     get to school on time                  be late for school

     keep silent in class                    make any noise

     listen to the teacher carefully            do other things when…

     然后，请同学们打开课文，通过朗读知道了实验室的规章制度。再请同学们根据所学的两个句型把它们分开并进行对话，还可让学生用英语把这些规章制度表达出来，以活跃课堂气氛。由于语境的创设，既能引起学生的注意（上课时学生的注意力能否集中到学习上来是何等重要！）又容易激发他们的学习兴趣，使他们有话可说，最后老师可以归纳两个句型的用法。这种教学方法，比枯燥地讲句型语法要生动有趣得多。

四．开展丰富多彩的课外活动

高中英语新教材内容非常丰富，光靠老师的讲解，时间有限，也有局限性。

为了使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力，课外活动显得尤为重要。我在课外进行了以下一些活动：

     1．让学生定期出英语黑板报。内容尽量结合课文，特别是介绍某些背景知识。如在高一 Unit 10 中曾介绍过奥运会，于是我们就结合所学内容在黑板报上重点介绍奥运会的由来，历届奥运会的情况。通过背景知识的介绍，学生从中可渉取不少的课外知识，同时也帮助他们更好地理解课文，老师就不必花太多的时间介绍背景，腾出时间让学生们多练。

     2．课外演唱英语歌曲。目前学生对流行歌曲特别感兴趣。根据学生这一特点，结合Unit 11 介绍英国乡村音乐的教学内容，我就教学生演唱一，二首学生特别喜爱的英文歌曲，学生们唱起来十分带劲，学习英语的兴趣也格外浓厚。

     3．培养学生课外写作的能力。初学写作，要坚持由易到难。从词组，短句，造句开始，逐渐学习写短文。教师及时近行讲评，到一定阶段，把学生的一些优秀作文及老师修改后的短文，一起登在黑板报上或打印成文，使学生在欣赏同学的佳作的同时，也看到了自己的差距，让学生有一个共同学习和参于的机会，给学生留下了深刻的印象。

通过这些活动的开展，提高了学生运用英语的能力，丰富了学生的知识，拓展了他们的视野，增强了他们的求知欲望。

著名的心里学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学教材感兴趣。”学生只有对所学学科感兴趣，他才乐事学习，只有乐意学习才有学习的主动性，才能不怕困难把他学好。我认为，要激发学生学习英语兴趣，就要为学生营造一个良好的学习氛围，有一个认真听课和相互学习的习惯。同时还要注意到，学生的水平是参差不齐的，不能一视同仁，一个标准。在同一节课中，既要照顾到水平好的学生，也得兼顾差生的学习。让差生多模仿，或用简单的问题提问，使他们也能渗入到热烈的课堂教学中去，让他们感到听得懂，说得出，跟得上，激发起学习的兴趣，只有把全体学生的学习积极性都调动起来，使每个学生对英语感到兴趣，我们的课堂教学才会变得生动活泼，才能达到较好的效果。只要教师能持之以恒，辅之以扎实的基础知识与英美文化背景知识，把训练落到实处，就一定能取得满意的成绩。