拔之弦动情感，演凑好课堂交响乐

─我的课改体会

  从师以来，我一直以“动之以情，晓之以理”作为我育人的指挥棒，随着课改的深入，我对情感教育在课堂教学中担当的重要角色越来越认识深刻。

  成功的课堂必须要能充分调动学生的积极性，使学生能在老师的指引下成为课堂的主角。然而在这一环节上，起重要作用的应该是师生间的情感连接。这就要求老师能正确的引导学生进行感性认识与理性认识。把情感教育贯穿于课堂教学始终。让学生整个心身投入课堂，从而使他们主动探究问题，分析问题，解决问题。那么如何运用情感教育，调动学生的主动性使课堂活跃起来呢？

  下面我以我的一堂教研课为例，教学内容是九年级仁爱版英语上册中的Unit One  The Developing World中的Topic 3 The world has changed for the better Section C

一、     运用图片演示，以直观的视觉来揭发学生的情感

在课堂前几分钟和后几分钟我分别在屏幕上放映了几张关于战争、难民、街头流浪儿童的图片，引起学生对战争的憎恶，对难民、流浪儿童的同情，这样就为学生对Section C中课文内容的理解奠定好了情感基调。

二、     配用适当的音乐，从听觉的角度来熏陶学生，引起学生的情感共鸣

我在前后放映图片的同时，我配放了一首与主题相关的歌曲，张振宇演唱的<<不要再来伤害我>>，让学生的思维和情感在音乐中催化。当然，选择好与主题内涵相关的歌曲是一件不容易的事，这在于个人平时经验的积累。

三、     设身处地的有针对性地设置问题情境

活跃学生思维，使课堂气氛活跃、和谐，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。我在放映图片和播放音乐后，在讲课文前我设置了一个问题，让学生讨论即：If you are one of the street kids, what will you hope ?(如果你是街头流浪儿之一，你希望些什么？)学生一番热烈的讨论后，进入课题文章分析。在文章分析后，再演示一遍有关图片，又设置一个与之相关但又非常实用的问题让学生讨论，畅所欲言，即：If you are the mayor of a city , what will you do for the street kids and the homeless people?(如果你是一个市长，你将为街头流浪儿和无家可归的做点儿什么？)

就这样，用情感教育为主线贯穿整个课堂，让学生积极加入课堂。不仅使学生更加容易掌握知识，从而提高了学生解决问题的能力，更重要的是净化了学生的心灵。

所以，我深刻的感受到-要演凑课堂的交响乐，就应勇敢地拔动情感之弦，让学生成为一个个跳动的音符。