如何引导学生记单词

学习词汇是学习一门语言的基础，我们在教学生学习英语时，只有让学生掌握了一定数量的词汇的用法、读音、拼写，才能进行听、说、读、写四项能力的培养和训练，只有走好了这最基础同时又是最关键的一步，才能更好地培养学生的其它能力，使他们能在学习英语这条道路上继续前进。

词汇的记忆不是一蹴而就的，也就是说要记住一个单词一次是不够的，按照记忆的规律，词汇的记忆是要分阶段、按步骤来完成的。根据时间的先后可以分三个阶段来引导学生记单词。

第一阶段：初识生词

此阶段多指在课文中初识单词，为了让学生对该单词“一见钟情”，留下深刻的印象，老师应该尽量采用生动形象的直观法教单词。下面介绍八种方法供大家参考。

方法一：实物展示法

对于一般的中小学生来说，由于他们的感性思维丰富而理性思维还有待培养和提高，所以对于枯燥的理论、语法等不感兴趣，教单词时用实物展示法来教学有得于激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，给他们留下深刻的印象。比如教apple 这个单词时，带一个苹果，教bear 时带一个玩具熊，教red 时拿一张红色的纸等等，都可以帮助学生对该单词留下生动而形象的印象，下次再见到该单词时就会想起老师带来的实物，产生联想，很容易就记住了所学的单词。

方法二：图片展示法

并不是所有的单词都能用第一种方法带到教室来展示给学生看的，所以我们就要利用多媒体电化教学给学生展示色彩丰富的图片，让学生在学习单词的同时也得到美育教育。这种方法在教类似lake 湖泊、mountain 等体积比较大、难以拿到教室的单词时经常用到。此法也是利用图片的生动形象给学生留下深刻的印象，使他们把单词和图片紧密相连，记住图片就能联想到单词，不会轻易忘记。

方法三：简笔绘画法

如果前面提到的两种方法一时难以找到适当的材料，老师可以根据单词的意思自己动手画一些富有创意的、紧跟时代的简笔画，既可以活跃课堂气氛，又可以给学生留下深刻的印象；如果不善此道，也可在课前让擅长此道的学生或者老师帮忙制作。此法也是让学生把单词和简笔画有机地结合起来，产生联想，把单词牢牢地留在记忆里。

方法四：体态语言法

此法多用于学习动词、形容词和副词。老师根据实际情况用身体演示或者直接请学生当众表演，既可调节课堂气氛，又可增加学生装的参与感和学习兴趣。比如请一个学生扮演歌手唱歌，学生一起说：“He is singing”；老师做出生气的样子，学生说：“Miss Wang is angry”等等。也可以让学生一个做动作，另外一个用英语来描述，进行pairs work 训练。还可以一个同学做动作，老师问问题，同学们一起回答，让课堂和游戏结合，活跃大脑思维，在游戏中学习词汇。

方法五：比较法

学习一个生词时可以把该单词和学过的同义词、反义词、近义词以及其它词性的词及它们的用法拿出来比较，找出规律或区别，既可以加深记忆，又可以同时记住多个单词。比如学习good 时，可同时教它的副词形式well 及它们的比较级better 和最高级best 、反义词bad 及反义词的比较级worse 和最高级worst 、它的近义词nice 、ok 、not bad 等等。教动词时还可以同时教它的各种时态和语态的变化，比较中寻找规律，更能理解单词的用法，理解记忆更不易忘记。

方法六：联想法

此法和上面第五种方法有相同之处，即在学习一个生词时，同时联想到与之有关的所有的同义词、近义词、反义词、其它词性主相关词组及其用法等等。例如学习vary 这个动词时我们要联想到它的在三人称单数作主语时态是一般现在时时它要变为varies 、过去时时变为varied 、在完成时态和被动语态时变为varied 、形容词形式是various 、variable 、名词形式是variation、variety 、副词形式是variously 等等。学习good 时除了第五种方法提到的相关单词，还可以联想到相关词组，如：be good at 、have a good time、 good morning、 good luck 等相关的知识。既可以以旧带新，温故知新，又可以加深印象，边学边归纳、总结规律，加快学习速度。

方法七：数学符号法

对于那些用语言来解释不够直观时可以采用数学符号来表示。比如学习often时，可以与其它时间副词对比，用“＞”来表示它们之间的区别：always＞usually＞often＞sometimes＞occasionally＞never,它们之间的区别就一目了然地表示出来了，学生也就可以很容易地记住所有的这些词和用法了，一举多得。

方法八：文化背景法

对于那些与宗教、文化、习俗等有关的词汇，为了让学生能够对该单词有一个较全面的认知，使用起来不会出差错、闹笑话，就要详细地介绍它们的文化背景（特别是那些和中文有差异的词汇）。比如hysteria （歇斯底里）源于古希腊，指移动的子宫，因为古希腊人认为女人的子宫是可以移动的，子宫移动女人就会发疯。而liberty（解放）和freedom（自由）在英语中是同义词，美国和自由女神就是the Statue of Liberty。

这八种方法在学习课文中的生词时既可以单独使用，也可以几种方法一同使用，总之老师应该使用各种适当的方法给学生留下深刻的印象，帮助他们在此阶段训练地掌握所学的单词。并且再利用听写、造句、复述课文和编故事等形式来帮助学生巩固和运用新词汇，第一阶段单词的初识可以圆满完成。

大家都知道人的记忆力用图表示是一个曲线形的，如果学过的词汇没有及时复习很快就会忘记，我们下面就谈谈下一个阶段。

第二阶段：单元复习

由于是复习，老师只须引导学生学会运用以下几种方法，主要让学生自己去完成。

方法一：语音分析法

老师要启发学生掌握每一个字母及字母组合的发音规则，让学生学会用此方法分析所学词汇，让他们能够根据读音来写单词，这样只要熟练地、准确地记住单词的读音，就可以根据读音很轻松地拼写出该单词了。比如book （书）读[buk]，其中b读[b]、oo在k前读[u]、k读[k],用这种语音分析法来分析这个单词，记住它的读音，就可以根据读音写出单词了。

方法二：结构分析法

这种方法就是要学生学会词缀的用法，词缀包括前缀和后缀，掌握了这些常用的前缀和后缀的作用和意思，记住一个词根，再根据词缀的变化，就可以记住一串同根词。比如divide有分开、除的意思，若加-er上这个表示会做某事的人或物就变成dividers是两脚规、分线规的意思，若加上-sion这个表示名词的后缀就变成division则是分开、划分、除和除法的意思，若加上-ble这个表示有某种能力的后缀就变成divisible则是可除尽的的意思，就变成了形容词，若再加上in-这个表示否定的前缀则变成indivisible是不能除尽的的意思，记住divide这个词根和-er,-sion,-ble,in-这几个词缀则记住了这几个单词。

在单元复习阶段老师除了教会学生用语音分析法和结构分析法巩固单词之外，还可以利用早读等时间进行词汇大王大赛、建立个人听写成绩档案、优胜者光荣榜等方法来激励学生学习词汇的热情和兴趣，表扬有进步的同学，鼓励落后的同学，争取在班级形成一个人人争先、你追我赶、积极向上的学习氛围。

第三阶段：复习阶段

最后这个阶段是指考试前的复习阶段和毕业前的总复习阶段，这个阶段主要是让学生学会运用前两个阶段所学的各种方法，对词汇进行归纳、演绎和综合分析，自己制作单词卡片，利用职权各种时间，把卡片上的单词通过反复朗读、不断复习巩固，做到一卡在手，时刻不忘，能够灵活运用各种方法来记单词。