浅谈培养用英语进行思维的途径

湖南道县五中   宋凌云

《高中英语课程标准》（实验）明确规定：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。2006年湖南高考考纲也规定：着重考查学生用英语进行思维和表达的能力。那么，什么是用英语进行思维呢？“用英语进行思维”的英文是“think in English”，也就是在听说读写的过程中，直接根据英语的语音、语法、词汇、句子来理解和表达思想和感情，无需经过母语翻译。新课标的这一规定要求教师在教学过程中要特别注重引导学生在有情景的环境里进行理解语言内容的听说读写的活动，即用英语做事情。那么，怎样培养和提高学生用英语进行思维的能力呢？

一、了解以英语为母语的人们的思维逻辑方式。

1、以英语为母语的人们的思维逻辑往往把一句话中最重要的意念放到最前面来说，而中国人则常把一句话中最重要的意念放到最后面来说。这是两种不同的思维方式。例如：昨天我在街上碰见迈克了。这句话中最重要的意念应该是“我碰见迈克了”，所以，按英语进行思维，这句话应该是：I met Mike on the street yesterday.而有的学生用汉语思维去组织语言，所以，出现了这样的句子：Yesterday I on the street met Mike.

2、英美国家的人们喜欢抽象思维，采用直线型思维，在同一个句子中要表达另一个意思时常有路标词（关联词），让人们很容易理解句子之间的关系。例如：As the weather was fine, we decided to go hiking in the mountains. Come to see me if you are free. 在这两句话中的as和if指明了句子之间的逻辑关系。而我们中国人则善于形象思维，采用螺旋型思维，句子之间的关系不像英语那样明确。

二、培养英语语感。

英语语感是人们对英语语言的直接感觉（包括对语音、语意、语言情感色彩等的感受），是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语语感的培养是提高学生用英语进行思维的能力的重要途径。

1、强调朗读背诵，开展朗读比赛、背诵比赛、演讲比赛等，让学生直接感知英语的语音、语调、句子结构的美。

2、创设英语环境，尤其英语听说环境，让学生在英语的海洋中潜移默化，习得英语。

在英语课堂上坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，减少母语对形成英语思维能力的负迁移。充分发挥语音室、多媒体、电视等的作用创设英语氛围，让声音、动画、动作、表情等刺激学生的感觉器官，从而激发他们使用英语的欲望。积极开展英语课外活动，鼓励学生参加英语角及各种英语比赛活动。

3、加强英语读写的训练，扩大英语输入的量，使学生准确地使用英语。

多读可让学生接触各种英语题材的文章，可强化对英语句子结构和各种英语篇章结构的理解，有助于英语语感的形成。英语写作的训练有利于英语语感的表现和成熟。英语语感的成熟就是用英语进行思维的能力的形成。

三、了解英语国家的文化，使用得体、地道的英语。

语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，教师应帮助学生尽可能多地了解英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。只有了解中西文化的差异才能准确地理解和表达英语，有利于学生形成跨文化交际的能力，有利于提高学生用英语进行思维的能力。