如何把微技能贯穿于英语课堂教学中的教和学，是目前我们正在思索并积极研讨的重要课题；如何把微技能中的“三导”艺术巧妙地与教和学的活动组织紧密地联系在一起，也是一个值得深入探讨的问题；英语口语课教和学的设计多种多样，而本堂课的设计则着眼于实在，本堂课的教和学均围绕本堂课的两个目标开展实施。本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片灵动鲜活，课件资源恰到好处地调节了学生的情绪，即培养了学生学习英语的兴趣，又建筑了一个积极生动的学习氛围。我在教学Unit6 It’s raining! SectionA2c-SectionB1b后是这样反思的：

（1）  通过本节课的教学，教师首先必须制定好本节课的教学目标，在教学过程中，教师采用了游戏，分角色扮演。小组合作等灵活多样的教学方式。如在热身的过程中，让学生4人一组互助合作学习；在描述天气的过程中，让学生两人一组分角色扮演；在做游戏的过程中则将学生分为两大组展开竞赛，这一过程有效地落实了本课的目标并顺利地解决好本课的重难点，使学生进一步加深对天气和人文感受的理解，进而有效地激发了学生学的兴趣。

（2） 通过本节课的教学，教师在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式，在教的过程中，教师注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究。如在教“How is it going”的过程中，首先简单地引导，然后让学生在引导中展开自学并在自学中探讨，最后由教师进行疏导讲解学生不会的。这一过程的实施使学生的学成为在老师指导下的主动的富有个性的过程，而学生在学的过程中体现了强烈的求知欲，并积极踊跃。

（3） 通过本节课的教学，教师在教学过程中首先让学生在机械模仿中形成语言感知，进而摆脱机械操练，并想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在他们乐于接受的氛围中掌握知识。如在学习描述天气和人文感受的句型时，首先利用多媒体课件吸引学生的眼球，让他们通过这些图片机械模仿，以便能形成初步的语言感知，然后利用电话创设真实情景，让学生们在电话中实地交流并表达出自己的真实感受。

（4） 本节课的教学摆脱了一块黑板，一支粉笔，一本书的单一模式，通过采用多媒体教学，刺激了学生的感官，真实而富有情趣的情景激发了学生的学习兴趣。如在教学天气的过程中，采用了一副天气预报地图，并让学生做主持人来预报天气，这一过程最大限度地调动了学生的求知兴趣。

（5） 在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。