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| 农村英语口语教学浅析 | |||||
| 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-4-11 | |||||
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摘要：随着社会的发展，对英语口语水平的要求越来越高。但是学生因为缺乏必要的信心以及学习兴趣使得英语口语教学成为了一个很大的难题。因此如何实施英语口语教学，尤其是如何加强农村地区的英语口语教学则显得更为重要。本文联系实际讲述了农村英语口语教学出现的问题以及实施口语教学应该注意的地方。 关键词：农村英语口语教学 学习兴趣 交际 Abstract: The development of society makes it necessary for the students to increase their level of spoken English. However, at present, the key to preventing the students from learning spoken English well lies in lacking of confidence, and studying interest. Therefore, how to carry out the oral English teaching, especially in the rural area, is becoming more and more important. In this essay, the writer tries to indicate the way to carry it out. Key words: Spoken-English Teaching in Rural Area, Study Interest, communication 一：引言 实施素质教育是基础教育的重要任务,它强调是全体学生得到全面发展。执教高中英语这一年多来，我深感口语教育在素质教育这个前提下的重要性和必要性。素质教育要求社会培养出能够听说读写面面具全的学生，但是在现实生活中很少有人能够开口说英语。所以在这种新的环境下，我们一定要狠抓落实，提高学生说英语的能力。高中英语的口语教学，主要是教师根据依据课程内容进行有计划、有组织的教学活动，激发学生的说英语的兴趣和提高学生英语口语水平的能力。下面我就结合目前中学英语教学中所存在的现状和我一年多来年来执教高一英语新教材的一些体会，来谈谈在农村中学英语教学中应该如何提高学生的口语水平。 二、农村中学英语口语教学现状分析 目前,农村中学英语口语教学面临着严峻的形式.许多学生学习外语的积极性不高。另外，有的学生学习方法不当，甚至有人不愿意去学习外语，造成差生比例很大。学习成绩太差，使得他们没有足够的信心把自己的思想用英语表达出来。这一年多我发现学生的口语水平参差不齐，大部分学生都不会开口或者不敢开口。记得我第一次上课的时候，他们连最简单的英语都不会。我当时问他们的问题是“What’s your name ? And how old are you?”他们脸上都是一片茫然。由此可知，在农村地区”哑巴英语现象极为普遍。造成这种问题的原因有很多。归根结底有以下几个原因,那就是旧教学体系的弊端、老师、学生和高考。过去的教学体系注重的是语法和句子结构，很少把心思放在英语的听与讲上来。对老师来讲,在教学过程中以讲语言知识和语法为主从而忽视了口语教学，另外，许多农村教师他们自己的语音都没有过关，也就没法教学生。对学生来说,自信心不强不敢说,怕说错了被别人笑话。从高考来说,因为口语成绩不记入总分,所以老师学生都不太重视。这几个原因就造成了现在极为普遍的“哑巴”英语现象。鉴于上述原因以及目前农村教学中所存在的其他问题，要提高他们的口语水平，则必须从根本上改变他们对英语的态度，从课内课外来提高他们学习英语的积极性以及开口说英语的能力。 三、英语口语教学的实施 1、创造良好的语言环境，激发学生开口欲望。 教育心理学表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅和情绪饱满的状态下，大脑皮层易形成兴奋中心，学习效率最高。这就要求教师应该创造民主、宽松学习氛围，经常采用肯定性和激励性的语言评价学生。对于回答好的学生，不要吝啬说出“Good”，同时应把学生看成是一个发展中的人，学习中出现错误是正常的，当学生在学习过程中出现错误时，教师可用“Good,but……”等评价用语，在肯定成绩的前提下，找出错误并鼓励学生大胆发言，“Any volunteers”，“Don′t be nenous”，这样平等民主的气氛有利于学生之间的交流。对于不能回答问题的学生应耐心地给予鼓励，可以说“Just try”“Please have a try”“Don′t worry,take it easy”这样不同程度的学生都能够体验到成功的喜悦。我们不能够因为学生的一次错误而否定他们或者大发雷霆，否则将挫伤他们的自尊心和自信心。曾有个前辈跟我将过一个这样的故事，在一堂英语课上，老师提了一个这样的问题：“What does she usually do in the evening?”一个成绩不太好的学生积极举手回答说：“She do her home work.”老师接着问：“How does she work?” 那个学生回答说：“She works hard.”这位老师终于有点不高兴了，大声地说：“works”那个学生面红耳赤地坐下了。以后这位老师再也没有发现这个学生在课堂上犯同样的错误了，因为他从此再也没有举手回答过问题。从这个故事中，我们知道我们不应该在学生一犯错误的时候就急于否定他们，否则不但达不到效果，还将打击他们学习英语的兴趣。 其实，教育的过程本是教师与学生之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴意。我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢某一位教师而努力学习他的课。这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正向心理学家罗杰斯指出的那样：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的”。在课堂中，老师的一个微笑，一句“Quite Good!”都会给学生带来莫大的鼓励，所有的学生都有希望得到老师的关心，鼓励，理解和帮助。总之，处于轻松、愉快、和谐的教学环境中，学生才能够敢于开口，提高学习英语的积极性。 2.选择适当口语素材，提高口语教学水平。 除了创造良好的语言环境外，老师还应该注重选择适当口语教材，让学生有话可说。素材不能够太容易也不能够太简单。易则没有太大的成就敢，太难则会给学生一种挫败感。因而教师在选择材料之前，一定要全方位了解学生，这样才能够提高教学效率。另外，众所周知，农村地区经济相对欠发达使得教学辅助材料的不完全，使得老师的选择就更具有局性性。我所处的地方是贫困县，这里的学生成绩大部分都不好，再加上家里条件也不太好，很难有额外的钱去买更多的教辅材料。所以在教学过程中，大部分的时候我都以课本为中心，采取发散性以及联想性思维，鼓励他们发表自己的观点。比如说，高一英语教材Unit 11 The Sounds of the world第二课时的Speaking，这个练习的目的是教会学生如何向他人征求意见（How to ask for advice），或别人遇到困难时，如何向别人提出可理性的建议（How to give advice）。我在处理这部分内容时，没有完全拘泥于课本，而是结合学生的实际情况，创造了一个真实的语境。因为再过一段时间就是元旦放假了，很多学生对于去哪里或怎样去度假都有自己的主见。我就要求学生一这个话题为基础编造一段对话，向对方寻求建议并给予对方自己的意见。这样的对话既没有脱离书本又营造出了一种轻松、愉快、和谐和的氛围，给学生提供了一种创新的环境，使学生能够在真实的语言环境中进行对话，从而使枯燥乏味的语言变得生动有趣。 3、开设丰富多彩的第二课堂，增强学生英语交流机会。 如果是课堂教学是英语教学的基本形式，那么第二课堂则是英语课堂教学的延伸和补充。积极开展各种课外活动能够给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，有助于他们开阔视野，发展潜力，展示自己的才能，增强语言交流的机会，从中享受学习英语的乐趣。课外活动内容丰富，形式多样，如：演讲比赛、英语角、单词接力赛、角色和短剧表演、英语晚会、编故事竞赛等活动。上个学期我就开展了许多的活动。在学完“My necklace”后我就开展了一次英语话剧比赛。首先我给他们一周的准备时间，自己创造场景，写出剧本。接着要求他们参加演出、并评出各种奖项。在话剧表演赛上，只允许说英语，不能够说中文。事实表明，这样的活动既能够调动他们的积极性，又能提高他们说英语的能力。另外还我利用课余时间，开展英语角活动，让学生自由交谈，学生通过亲自尝试有所发现，有所体验，也有所创造。教师加以引导，学生兴趣昂然，课外活动有利于学生发挥才能，展示才华，提高他们学习英语的兴趣，同样也给他们英语交流提供了机会。 语言是交际的工具，课堂也不是教学的唯一场所。充分调动学生的积极性，开展各种课外活动，让学生在快乐中找到兴趣，在兴趣中产生学习动力，在学习动力的推动下提高学习效率，从而达到学以致用，提高英语口语的目的。 4.提高教师自身素质，保证口语教学的实施。 21世纪需要具有终身学习的能力，创新能力以及自我发展能力的一代新人。英语教学要培养创新型人才，要求教师们转变教育观念，深入学习，领悟先进的教育理念，优化英语口语教学，创造民主、和谐的学习氛围，提供更多的交流机会。 另外，教师作为口语教学中的导演，应该不断提高自身的素质。俗话说：“要教学生一滴水，则你必须有一桶水。”在口语教学中也不例外。如果要让学生学的更多，学的更好，教师则应该从各个方面不断的完善自己。特别是在农村地区，有些老师的口语语音都带有很重的地方口音，这就势必会影响到教学。因此教师仍需不断学习，完善自己。 四：结论 总之，随着社会的发展，口语教学变得越来越重要。认真贯彻执行口语教学应该成为教学的重点。在教学过程中我们应该尽量创造宽松、和谐的课堂教学秩序，优化第二课堂，为学生的口语交流提供更多的交流机会，使得他们各个方面全面发展，适应时代发展潮流。 |
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