参加工作第二年，有一天，我所任班级的语文老师突然有事请假，语文课改上英语课。不巧的是，那天我第五课刚好上完，第六课还没准备，但我还是比较自信，我想我应该能胜任这一教时，于是稍稍准备就走进了教室。我记得那天，我讲的是现在进行时这一重要时态。因为没有精心备课，所以我就开门见山。先是展示本节课的教学目标，然后告诉学生什么叫现在进行时，它的基本结构，动词的-ing形式和一些注意点。我讲的是滔滔不绝，学生则“洗耳恭听”；我大量抄黑板，学生则忙忙碌碌地记笔记，似乎收获不浅。我完成了我的教学任务，觉得一身轻松，洋洋得意的走回了办公室。可课后作业收上来，令人大吃一惊，很多同学出现：“I reading now.”,“She is blow out the candles.”,“He is waiting for me.”等这样的错误。找来课代表一问，原来他们只是沿着我设计的框架走，没有自己的东西，到实际运用的时候则模棱两可。

通过这件事，使我感受到了备课的重要性，它将直接影响到我们的教学效果，所以我们教师必须重视备课这一环节，在备课时做好以下三方面工作：

1．钻研教材。通过钻研才能弄清本学科的教学目的、教材体系、编写意图、知识结构、各章节的重难点和关键。同时还要认真学习教学大纲，阅读有关参考资料来更好地驾驭教材。

2．了解学生。就是要了解学生的知识基础、智力水平、自学能力、兴趣爱好、学习态度、学习方法、学习习惯、思想情况、健康状况等，只有了解以上情况，教学工作才能有的放矢。

3．考虑教法。根据学生的认识规律，选择恰当的教学方法。采用好的教学方法，不仅能使学生掌握牢固的知识，而且能使学生学会自己去钻研知识。

后来这节课我又重新备课，重新上了一遍。我采用情景导入式如：We are having English now.  You are listening to me now.和教具导入式如：Jack is writing. They are singing and dancing.导入新课，让学生感知现在进行时的概念。然后充分发挥学生的主体作用，让他们大胆地去模仿，边说边做，从中让他们了解现在进行时的结构。学生天性活泼好动，他们模仿各种各样的动作，真是其乐融融。接着，我试着把体育中的接力赛引进英语课堂。我悄悄地对每小组的第一同学说一个句子（肯定式、否定式、一般句式），让他们分别依次往下传。传完后，分别请每组首尾同学在黑板上写出自己听到的句子。最后订正并比较，排出名次。这既巩固了现在进行时的结构，又提高了学生的听说能力，还把写这一关拿了上来。下面我就通过黑板上的动词的-ing形式，让学生小组讨论，归纳动词-ing形式的规则，并举例说明，学生则轻而易举地把动词-ing的规则记住了。再下来，我就充分利用身边的投影仪、幻灯片给出一幅幅的画面，让学生用现在进行时进行描述，以此巩固现在进行时。最后给予适当的总结，再提供一遍书面表达，让学生的听说读写能力得到全面发展。

这回情况与前面大不一样，课堂检测比上一次大大进步了。

实践证明，备课是上课的前提，备好课是上好课的先决条件。认真备课是提高教学质量的保证。备课工作愈充分，主动性就愈大，教学效果就愈高。