激活校园英语角，提高学生口语表达能力

    东山外国语学校 周芳  省五四杯论文大赛一等奖

 

摘要：  英语角活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动，是英语课堂的延伸，是别具特色的第二课堂，是培养与发展学生学习英语兴趣的兴趣小组，是让学生运用与巩固英语知识的特效方式。我校经过几年的探索和实践，总结出了以活动为主体的英语角模式,在活动中努力营造良好的语言氛围,恰当组织活动内容，精心设计活动过程，对活动结果进行及时的、客观的和系统化的评价，并且对英语角进行周密的组织和管理，使得英语角凭借其科学的管理模式，活动内容的情景化、角色化、多样化，大大激活了我校英语角，调动了学生说英语的积极性，使学生主动说英语，喜欢说英语。学生在充满竞争氛围且多姿多彩的活动中，不知不觉、潜移默化地提高自己的口语表达能力。

【关键词】  激活  英语角 提高  评价

 

随着教材的不断改革，对学生的英语学习的要求越来越高，尤其是英语口语方面。教材本身提供了不少让学生进行口语训练的素材，课堂上借助各种情景进行会话练习，使学生最终达到脱口说英语，但课堂的操练时间是有限的，而且对于个体学生来说，口语的练习量是完全不够的，而课余学生缺少有计划的口语训练，基本上课后的口语练习是一片空白。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量，培养学生学习英语兴趣。为此我校开设了英语角、英语视听课、英语情景剧、英美歌曲欣赏等课外兴趣小组来提高学生的英语口语。

英语角是英语课堂的延伸，是别具特色的第二课堂，是培养与发展学生学习英语兴趣的兴趣小组，是让学生运用与巩固英语知识的特效方式。它不仅仅是一个纯英语环境的诞生，而且是语言运用的绝佳阵地，它将英语带出了课堂，融入学生的日常生活，渗入学生的内心世界，启发他们去运用知识，认识世界，开启未来。为激活英语角，笔者在参与构建英语角的过程中，经过几年的反复探索和实践，总结出了以活动为载体的英语角模式。这种英语角模式常常能使学生在充满竞争氛围且多姿多彩的活动中，不知不觉、潜移默化地提高其口语表达能力
一、英语角的作用

笔者在实践中探索出这种以活动为载体的英语角主要有如下三方面的作用：
   1．能强化知识，提高语言的应用能力
    以活动为载体的英语角，主题鲜明，内容明确，常常以所学课本知识为主体开展活动，在多次重复中提高学生的语言应用能力，这样必然能强化知识，提高记忆率。

2．能激发学生的学习兴趣  

英语角活动过程，实际上是学生在互动中语言的交流过程。学生是活动的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。以活动为载体的英语角，由于运用现代教学理念，营造出了良好的语言氛围，采用了多样化的活动内容，给予了学生广阔的展示自我的平台，使学生从课堂解放出来，融入到更新颖、更活泼、更刺激的活动中，大大吸引学生的注意力，充分挖掘学生的潜力，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

3．能开启创新能力，培养良好的学生素质

以活动为载体的英语角由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。

二、英语角的组织和管理

中国有一句古话：没有规矩不成方圆。说的是做任何事情都要有其必须遵守的规则，都必须在一定的监督和指导下才能健康有序地发展。为了使每周两次的英语角活动能长期有序开展，每学期一开学，教研组开会讨论本学期英语角计划。英语角分年级组、备课组展开。备课组长根据教材内容和本学期的特点制定任务和计划，并责任到人。教师出的英语角材料必须经过备课组长的审核，审核过关后才可使用，并且教师要写上自己的姓名，以电子稿的形式存档。教研组长对各年级的英语角活动的时间和场地要做出清晰明确的安排。备课组长组织本组教师对本班学生进行分组。 学生可4人一组，也可5人、6人一组。教师在分配小组时应注意学生语言的水平差异，每组的好、中、差分配要均匀，每小组安排一位负责的学生。课任教师必须到场进行指导、交流。为了使英语角保持新鲜的活力， 各小组可以定期重新组合，也可以班级与班级之间、年级与年级之间定期组合交流，这样学生的兴趣就倍增，效果就更明显。

三、 英语角的材料

 英语角的材料必须是以所学课本知识为主体，学生的日常生活为起点，与学生生活实际密切相关的、学生最感兴趣的话题。如怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出邀请与接受；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何购物、求医、求学；怎样表示想与陌生人交谈；节假日或旅游时的交际范围等等。初一新生的第一次英语角材料我们是这样设计的：

English corner (1)

By Qiangying Lu

一．Ask and answer:

I’m……What’s your name?

How old are you？

Where are you from?

What’s your hobby?

Do you have a dog? Do you like it? Why?

Which class are you in?

I have many friends. What about you?

Who are they?

Can you say something about them?

I am good at playing football, what are you good at?

二． Make a new conversation(对话) according to the model.(例子)

It is the first day at Dongshan Foreign Language School. You are new students here. All of you are introducing yourselves to each other.

A: Hi./ Hello. /Good morning/afternoon/evening. I’m… What’s your name?

B: Hi. /Hello. /Good morning/afternoon/evening. I’m…

A: Nice to meet you. /How do you do?/ How are you?

B: Fine, thank you. And you?

A: I’m fine too. This is C.

B: Nice to meet you. /How do you do?/ How are you?

C:…..I’m good at…, what about you?

B: I’m good at……. Who is he/she?

C: He/She is D. Hi, D. This is B.

D: Nice to meet you. /How do you do?/ How are you?

B: …... I like ….. And you?

D: I have many hobbies. I like……..This is E.

E: ……..

………

初一学生渐渐适应了学校生活，那么如何向别人介绍自己在校的学习与生活呢？

English Corner  (6)

                 By Mr. Xie

 作为一名东外的学生，你已经渐渐地适应了东外的生活了吗？那么你在学校的生活，学习情况如何向别人介绍呢？请根据自己的实际情况，仿照给出的例子进行操练。

A： Good morning.

B:  Good morning.

A:  How are you today?

B:  I’m fine, thanks. And you?

A:  I’m fine, too.

What’s the name of your school?

B:  Dongshan Foreign Language School.

A:  What class are you in?

B:  I am in Class 1 Grade 7.

A:  When do you get up every morning?

B:  At 5:30 every morning.

A:  How do you go to school every day?

B:  On foot/By bike.  ……

A:  Do you have meals at school?

B:  Yes, I have lunch and supper at school. But I have breakfast at home.

A:  How many lessons do you have every day?

B:  We have eight lessons a day. Four in the morning and four in the afternoon.

A:  Can you tell me something about your teachers?

B:  OK. Our Chinese teacher is Mr. Zhang. He is young and handsome. Our English teacher is Mr. Xie, he is humorous and he is strict with us. Our Maths teacher is Miss Tang. She is very pretty.  ….

A:  Do you like your school?

B:  Yes, and I’m proud of our school.

英语角是英语课堂的延伸，我们在设计英语角材料时，基本上是以所学课本知识为主体，把课本知识进行拓展延伸，主要是培养学生运用所学语言知识的能力。例如，初一年级学完第一单元的Integrated skills 之后，我们设计了以小记者采访李华这样的材料：

English Corner for Sep 13rd, 2007

              By: Rosemary 初一年级英语组 倪瑞金

Today’s Topic[今日主题]:   An Interview about Li Hua

Activity Method[活动方式]:  Pair Works & Role-play

Pre-setting[预设信息]:

Li Hua is ______ years old. He looks _________. His hometown is ______ and now he lives in Beijing. He likes reading books about __________. He is the ________ member in_______________. He is good at ________(进球得分).He wants to play in the next ________.Many people _______ to watch him.

He hopes ______________________. (请你们发挥下想象力)

Vocabulary:

新闻记者：journalist

采访者(主动)：interviewer

被采访者（被动）：interviewee

Setting: [场景]

Two students work in pairs.

One student: Suppose you are Li Hua, as a football star, you are asked to take part in an interview this evening.

     假设你是李华，今晚你要参加一个电视访谈节目。

Another student: Suppose you are a journalist, and you want to do an interview with Li Hua.

     假设你是一个新闻记者，你的今天的任务是采访球星李华

Procedure:[步骤]

[First]: Greeting each other. (互相问候，这里可以问问李华的兴趣、爱好、为哪个队效力，可参考《评价手册P13 关于姚明的问题》)

For friends:  Hello! How are you? I’m fine, thanks.

For Strangers:  How do you do?

How do you do?

06:00~12:00:  Good Morning!

12:00~18:00:  Good afternoon!

18:00~22:00(meeting time):  Good evening!

Leaving time or go to bed: Good night!

[Second]: Asking some questions about Li Hua’s everyday life.

For example:

1 . How often do you (go to the supermarket?) 你多长时间去一次超市？

→ How often do you do …? 你多长时间做某事？

2．→ What do you usually do everyday for fun? Can you make a list?

你每天通常都做些什么来放松自己娱乐一下？可以列出一些吗？

[Third]: Asking and answering some questions about Li hua’s hope. (谈一下李华的希望)

与希望有关的短语：Live up to sb’s hopes 不辜负某人的希望

                  Hold out a hope of victory 有望获胜

我们在设计英语角材料时，基本上都给学生提供一定的情景或model,让学生在情景中讲英语、学英语，既节省了时间，降低了难度，使任务顺利完成，又突出了有效性。

English Corner   

                    by Song Shuhua　

担心迷路吗？有了我们的马路宝典，你就可以随心所欲指哪儿去哪儿，真是实用之至! 刚下火车要去希尔顿饭店找个朋友，迎面走来一小伙子，你问他Could you please tell me the way to Hilton Hotel?您能告诉我怎么去希尔顿饭店？小伙子热情地讲了一大堆，左拐右拐地，把你都弄糊涂了。干脆乘公车去吧。于是问：Can I take a bus there?/Can I go there by bus? 我可以乘车去吗？ How long does it take(花费) to get to the Hotel?   要多长时间呢？小伙子说只有五分钟的路程。It only takes you about five minutes.原来这么近，不如步行去吧！Can I go there on foot?  ？/Can I walk there?我想步行去那儿行吗？

 Now please make a dialogue ,using the sentences above to help you.

A:  Excuse me!

B:  Yes?

A:  Could you please tell me the way to …?(Suguo Supermarket/Jiangning Hospital/ Dongshan Football Field…)

B:  It’s easy. Walk along the road,then take the second turning(拐弯处)on the left. (顺这条路走，在左边第二个路口拐弯)

A:  How long does it take me to  walk there?

B:  About half an hour.

A:  Oh, it is t oo far ! Can I take a bus there?/Can I go there by bus?

B： Of course. The bus stop is over there.(公交车站就在那儿)

A:  Which bus should I take?

B:  I think you can take No.4 or No. 148 to go there.

A:  Thank you very much!  /or  I really appreciate感激your help

B:  Not at all / That’s OK  / That’s all right/ You are welcome .

英语角材料如果是学生经历过的话题，学生在运用操练的过程中很有激情，并不断地伴有肢体语言，其效果可以说是事半功倍。今年暑假我校组织了一些学生去英国修学旅行，寄居在当地的英国家庭，参观了许多城市，目睹和体验了当地的风土人情，回来后都说收获很大。他们的英语口语有了很大的提高，对英语学习的兴趣也增强了。初二年级我们设计了这样的材料：

The 3rd. week English Corner

                       By Xu Jiabing

一、Ask and answer in pairs:

What did the letter from Linda to her mom talk about?

What did Linda think about the trip?

When did Linda have the trip?

How did they go on the trip??

Did Linda feel well all the time during the trip?

What was in the park?

What’s the best part of that day?

Could Linda’s mother see the photos? Why?

二、Dialogue production:

Make dialogues according to the situation below.

A and B are friends. B is talking about his trip with A.

Model:

A: Hello. I haven’t seen you for a long time. Where have you been?

B:I’ve just come back from the UK.

A:The UK? It’s so far away from here.

B:That’s right. It took us about 12 hours by plane.

A:Was your trip interesting? Did you have a good                time?

B:It was great. The UK is a wonderful country.

A:Tell me where you went.

B: We visited London, Liverpool, Edinburgh and Manchester. We saw many places of interest, like British Airways London Eye,Big Ben , British Museum and so on.

A: That sounds wonderful.

B: Yes, it is.

A: What’s the weather like in the UK?

B: It’s fine. Neither too hot nor too cold. The scenery there at this time is very beautiful.

A: Did you take any photos?

B: Yes, I did a lot. You can come to my home and I’ll show them to you.

A:That’s good. I hope to visit the UK after I hear what you have said

我们在英语角材料中还经常教给学生一些有用的谚语和英语999句中常用的句子。

English Corner (2)

---by Huang Yujuan

一．Read and remember the proverbs(谚语):                 

Love me, love my dog.   爱屋及乌.

It rains dogs and cats.    下倾盆大雨.

Don’t put all your eggs in one basket.  不要孤注一掷.

East or west, home is the best.   金屋银屋,不如自家的草屋.

An apple a day, keep the doctor away. 一天一苹果, 医生远离我.

All roads lead to Rome.  条条大路通罗马.

A friend in need is a friend indeed.  患难见真情.

Great hopes make great men.   伟大的理想造就伟大的人.

It’s never too late to mend(修理, 修补).   亡羊补牢, 犹未晚也.

One is never too old to learn.  活到老, 学到老.

二. Make a dialogue with your partners according to the model:

A: Hello, B! Good morning!

B: Hello, A! Good morning!

A: How are you today?/Nice to meet you.

B: Fine, thank you./Nice to meet you, too.

A: Which sport do you like?

B: I like playing basketball.

A: Where do you play basketball?

B: I play basketball on the basketball court. How about you? Which sport do you like?

A: I like ________________.(football, badminton, volleyball, swimming, pingpong, skating, running, tennis……)

B: Where do you _________________?

A: I__________. This is my friend C. He/She is in Class __, Grade __. He/She is in the _______ Club. He/She is good at _______. He/She is polite and helpful…….

B: Hello C. Nice to meet you.

C: Nice to meet you, too.

B: Which sport do you like?

C: I like _____________.

B: …....

当然，英语角材料还可以是一些游戏、猜迷、单词接龙、绕口令、短剧表演等。这些材料在每次英语角之前必须发下去，各课任教师带领本班学生把材料过一遍，如果有新单词， 需要提前教授一下； 如果是短剧表演，教师要求各小组分角色准备。学生在不同的任务下，大胆运用所学的语言进行交流。每次英语角时，校园气氛很热烈，不时地伴有掌声、笑声，学生们完全沉浸在讲英语、说英语的语境中。连过路的其他学科的青年教师也被感染，有时他们也参与进来与学生们讲几句,使英语角的气氛达到高潮。

四、英语角中教师的作用

1．营造民主、和谐、平等的师生关系。

新课程标准把课外活动过程本质看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程。英语角是英语课堂的延伸，是别具特色的第二课堂，要让英语角成为学生充分展现自己的舞台，要体现以学生为主体。师生交往互动意味着教师从主要地位转向同伴角色。教师要营造民主、和谐、平等的师生关系，这样学生才能张扬个性。师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。教师要调动每个学生讲英语热情，鼓励他们要大胆地说、勇敢地说，不怕出错、不怕闹笑话，多肯定学生的进步。如果有遇到学生说错时，教师一味地纠正、指责，学生会感到羞愧，害怕再错，而不敢开口说、大胆讲了，从而降低了英语角活动效果。在活动过程中，教师要经常引进竞争机制，激发学生的好胜心，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生说出感觉、说出水平，不断提高其口语表达能力。

2．创设形式多样的语言环境

教师在每次的英语角活动时，要为学生创设一定的语境，让学生在语境和情景中进行交流。例如，在学习了Shopping 这一课后，我们的英语角把一间教室设计成一家小型超市，学生就在这个场景里活灵活现地用英语买卖水果、蔬菜、学习用品。这样把教学内容情景化、戏剧化，能让学生身临其境地作为营业员或顾客分角色练习英语交际用语。又如，当英语角材料是短剧“The monkey and the tiger”时， 我们把地点放在校园树木比较多的地方（我们校园树很多），把它作为森林。学生在这样的情景中进行表演，非常投入，寓情于景，他们的音调抑扬顿挫，肢体语言运用得恰如其分，真正融入到了角色中，效果非常好。创设语言环境，能充分调动每一个学生的积极性，使每一个学生都能投入到活动中来，达到在“玩中学,学中玩”的效果，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。

3．注重培养学生良好情绪

情绪与英语角活动效果是密不可分的。我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使英语角活动收到良好的预想效果。学生英语角活动的情绪好坏直接影响到活动的效果。心理学研究表明，情绪对于学生的学习行为是有双重的作用：既能促进、增强学习的效果；也能减弱、降低学习的效果。这是因为情绪这种心理活动本身具有两极性，即积极性的增力和消极性的减力。英语角活动中愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增加的情绪，提高了人的活动能力。根据这一理论，活动中我们应多采取表扬、鼓励的方法，使学生产生愉快的心理体验，这样就配合教师搞好英语角活动。

五、英语角活动结果的评价

新课标指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。”因此教师在活动结束后应对活动及时进行评价和反馈，扬长避短，在实践中不断提高英语角活动的效率和质量。
   英语角活动的评价应根据活动的性质、形态和功能，针对活动目标、活动内容和学生的实际水平，做出客观公正的评价。评价应关注学生的综合语言运用能力的发展过程以及活动的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对活动过程和活动结果的评价达到和谐统一。
1. 形成性评价对学生发展的作用

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。新课标指出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。”在英语角活动中，形成性评价的任务是对活动过程中学生的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。在进行英语角活动过程中，学生对于每次的活动很难发现自己的不足之处，所以教师要及时客观评价学生，对学生所取成功进行肯定，让学生知道那里发挥较好，以后在活动中再发扬，让学生尝到成功的愉悦,他就会更热情、更大胆的投入到英语角活动中去。对学生在活动中的缺点也要指出，以便于学生改进和发扬，明确努力方向。在评的过程中先让学生自评、互评，然后，教师做总结性评价，而不是放任自流。通过合理评价，教师不但检测了学生对所学知识的掌握程度以及运用语言的能力，而且也是学生的自我诊断、激励学习的手段。
2. 终结性评价学生的综合语言运用能力
  在一个学期结束之前进行一次终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，是反映活动结果、活动质量的重要指标。综合语言运用能力应能评价学生的实际口语表达能力。学生可以采用配音、朗读、讲故事、短剧表演、英文辩论赛、话题谈话等形式，在充分准备后进行测试。教师可以从以下几个方面评价学生的口语能力：
1） 信息组织是否合理，表达与交流是否流畅；
2） 语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂；
3） 是否能使用恰当的交际策略。
3. 注重评价结果对活动效果的反馈作用
   教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如：
1) 评价是否促进学生的自主性发展和自信心的建立？
2) 评价是否反映了学生的学习的成就？
3) 评价是否反映了活动中的成功之处与不足？
4) 评价是否反映了学生学习中的问题或不足？

教研组和备课组再根据评价的反馈信息及时调整活动计划和活动方法。
   通过这几年的英语角活动，从学生的参加欲望和参加省市的比赛结果来看，我们工作的开展是成功的。在英语角的开展下，学生不仅提高了英语的口语表达能力，而且开拓了视野，还培养了自己做人的勇气。英语角促进了学校的英语教学，增添了学生学英语的乐趣，也为学生增设了运用英语的场合。英语角迎合了教学改革的思路，为我校的以英语为特色的教学改革开辟了一条新战线。在以后的英语角活动中，我们将继续努力，营造更好的语言氛围，充分调动学生说英语的积极性，使得学生主动说英语，喜欢说英语，提高学生的口语表达能力，促进学生素质的全面提高。

参考文献：《英语课程标准》