初中英语任务型教学教案初探

——冀教版BookⅢ Unit1 Lesson6 教案

摘要： 任务型课堂教学分为任务前（Pre-task）、任务环（Task cycle）、任务后（Post-task）三个部分，设计教学任务时要遵循语情景真实、形式与功能结合、阶梯性、做中学、合作学习等原则。任务型教学以“以人为本，以学生为中心，注重交际”等特点成为中学英语教学模式的新选择。

关键词： 任务；任务型教学；评价；活动

一、学生情况分析：

通过本单元Lesson3 Getting to know you 的学习，学生已经具备了介绍的基本知识和技能，为本课的学习作下了铺垫，能够保证学生顺利地完成探究任务；同时，初二的学生具有一定的自我约束力，能够自主自发地参与到教学任务中去，形成课堂上的生生、生师互动，能更好地发挥学生的主观性和创造性。

二、教材分析：

本节课以李明向全班同学报告Ms. Liu的情况为话题，密切联系生活实际，突出语言的实践性；由于学生急于了解Ms. Liu的情况，师生之间形成一个“Information gap”, 便于调动学生学英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。

三、教学目标：

⒈ 掌握词汇及短语：classmate, special, husband, singer, nervous, piano

2. 识别词汇短语：finish, introduce, England

3. 学会能够描述自己和他人的词汇和短语，能介绍他人的兴趣和特征。

四、教学理论及方法：

任务型教学法，充分利用课堂教学中的人力资源，发挥学生间的互动功能；在课堂教学中创设以小组为活动组织单位，把不同层次的学生合理搭配，他们互相启发、互相补充、互相实现思维和智慧上的碰撞，使课堂教学更加丰富多彩，大大激发了学生的学习兴趣和潜能。

五、教学重难点：

   ⒈ 掌握Mr., Miss., Mrs.的用法。

   ⒉ 学会介绍他人的兴趣、爱好等。

六、辅助教具：

   多媒体教室，教学光盘

六、教学过程：

    本课为一课时，需40分钟完成，学生分A、B、C、D四个层次，每个层次抽一人组成四人活动小组，以便于分组完成任务。具体过程如下：

                Step1    Leading——in  (导入)

向学生展示一张照片，然后和学生进行讨论：What does he /she do? Where does he/she live? What’s she/he good at? How is he/she doing his work? How do you like he/she? 引导学生学会如何介绍别人。

通过介绍他/她的家庭成员，运用“Mr., Mrs., Miss., Ms.,”说明中西方文化的差异。

                Step2     Pre—task  (任务前)

任务：四人一组活动，分别了解其中一位同学,根据材料的样本（附后）展开讨论，并填写表格。

活动形式：

四人小组活动

活动过程：

1.四人小组各选出一名学生作为采访对象；

2.组长执笔填写表格。

附：材料的样本表格：

Step 3 Task cycle (任务环)

Task 1: 小组练习介绍

   四人一组根据了解到的信息和表格用第三人称进行介绍，互相讨论，互相补充。

Task 2: 观看教学光盘，回答问题

任务：   提出问题：How long has Ms. Liu lived in Shijiazhuang? What does she like?观看教学课件，回答问题

目的：   为学生介绍别人提供范例，同时，进行听力训练

语言技能：Listening, speaking, reading, writing

操作过程：1.仔细听，认真思考

          2．回答问题

          3．结合课文朗读

          4．讨论Mr., Miss., Mrs.的用法的不同

          5．讨论句型play the piano, be ready to

          6．学生提出问题，互相解答，教师点拨

Step 4   Post—task (任务后)

Task 1: 改编课文

四人一组将课文改编成小对话，并到黑板前表演。

Task 2: 汇报表演

   任务：根据任务前的表格材料，模仿课文的形式到黑板前介绍别人。

   目的：学以致用，学生在整体把握课文内容的基础上，模仿课文进行介绍，进一步给学生学习语言的实际运用，体验成功感，培养学生综合运用语言的能力。

   材料：任务前四人一组准备的表格

   活动形式：小组   班级

   语言技能：Listening, writing, reading, writing

 操作过程：由教师主持并担任解说员，学生四人一组推选一人作为发言人到黑板前汇报，其余为听众。

                       Step 5 Check (评价)

通过学生自评，小组互评，教师总评，选出“最佳口才奖”“最佳合作奖”“最佳表演奖”。

                        Step 6 Homework

根据汇报内容，各小组合作完成一篇100词左右的介绍别人的短文，文章贴在班级板报上以供交流。

八、板书设计              

Lesson 6  Meet Ms. Liu

                classmate                  be  ready to

                special                    introduce sb. to sb.

                husband                   hate (enjoy) doing sth.

                singer                     be nervous

                piano                      play the piano

九、课后反思：

本节课通过让学生寻找信息完成表格，并为学生提供介绍别人的课文样例，使学生能够大胆运用词汇描述，气氛高涨，饶有兴趣，在汇报表演中自然形成于文，最终达到学习语言的目的。

通过初步尝试任务型教学，我认为它极大地调动了学生的积极性，达到了生生互动、关照两头的效果；学生在“学中用，用中学”，培养了学生运用语言的目的。任务型教学在课堂教学中越来越显示出它的优越性。