08高考英语试题讲解 江苏卷

英语试题参考答案及解析：
第一部分：听力
1. B   2. A   3. C   4. A   5. B   6. A   7. C   8. C   9. A   10. A
11.C   12. C   13. B   14. B 15. C  16. a   17. B   18. B   19. A   20.C
解析略

第二部分：英语语言知识运用
第一节：单项选择
21. B   解析：by sea是固定词组，用作状语，表示方式，意为“乘船”。类似词组还有by air (乘飞机)，by land (由陆路)。第二个空缺选the，表“特指”。
22. C   解析：由于问句是含有mind (介意)的一般疑问句，其否定回答的简略式是Not (意为“不介意”)，或Not at all (意为“一点儿也不介意”)。

23. B  解析：本题考查的是打电话时的用语，"Hold on”意为“别挂”。

24. A  解析：本题考查的重点是非限制性定语从句。大家知道，非限制性定语从句的先行词指物时，应用which而不用that，故A项正确。
25. D   解析：no hurry意为“不急”。从问句可知，对方有点儿“着急”，所以答方说，“没关系，不急”。“no+名词”这一结构是英语中常见搭配，no problem (没问题)，no wonder (怪不得)，no doubt (无疑)，常见的还有no way (没门儿)。
26. A  解析：Many hands make light work.是谚语，意为“人多好办事”在近几年的高考英语江苏卷中，曾多次考查学生对谚语、习语的掌握情况。如06年第28小题考的是谚语No pains, no gains. “不花力气，岂能成事。”
27. D  解析：本题考查的是固定搭配。not … but …是固定词组，意为“不是……而是……”。
28. B  解析：beyond是介词，意为“（程度）超出”，beyond repair是“无法修理”。 Beyond属“课本外、考纲内”的词汇，对于这类词，大家在平时应多多关注其常用法。
29. D  解析：本题考查的是词组be accused to (习惯于)的用法，其中to是介词，后跟名词或动名词。

30.C  解析：本句为复合句，it是形式主语，真正的主语是动词不定式短语to spend … 。rather than是固定短语，意为“与其说……，不如说……”。其句意为：与其把钱花在让人康复上，倒不如将钱花在通过提升健康的生活来预防疾病上。
31. A  解析：run out的意思是“（期限）到期”。此处用现在进行时表示：即将到期。go out (灯)熄灭，give out 发出(热、味)，lose out 输给……(to sb)。
32. A  解析：本题考查的是虚拟语气的用法。当only放在句首，修饰状语从句、副词或介词短语时，主句的谓语要部分前置，构成部分倒装。其记妙语是：only位句前，状从、副、介短，部分谓提前。
33. D  解析：本题着重考查时态。既然他为此准备了数月，所以他将在决赛中获得一等奖。
34. C  解析：此题着重考查过去分词做宾语补足语的用法。“听英语被讲的机会”，讲的是英语，故选C项。

35. B  解析：前句中有明显的时间状语the other day (几天前)，故用表示对“过去”推测的谓语形式shouldn’t have shouted，指“过去本不该大嚷的”。

第二节：完形填空   

    2008年的完形填空是一篇叙事性的文章，作者采用倒叙的手法，讲述了英国著名聋女乐器打击手Evelyn Glennie克服困难成功的故事，阐明了只要有激情，敢于尝试，就能成功的主题。让学生在阅读中受到教育和震撼，易激起读者共鸣。文章除第一段前两句话外，其余内容全部引用Evelyn Glennie的原话，语言非常地道，几近原汁原味，内容生动。命题思路体现了完型填空突出语篇、强调语用、注重实用的三大方向，选项的设计以实词为主，侧重动词10题（占总题量的二分之一），着重考查学生在语篇中灵活运用语言知识的能力。
36. B   解析：考查名词词义，综合整个语篇及文章最后一段 “I would  encourge  people  not  to allow…”的提示，可知作者虽身残而志坚，挑战世俗，大胆尝试，最终获得成功，可知最佳答案为B项。
37. C   解析：考查动词词义 ，文中take piano lessons 为动词搭配，表示：上(听)钢琴课之意，故排除其它三个干扰项。
38. B   解析：考查下文照应，由下文“I was  completely  deaf ”；“not  as a deaf  musician”；“ I  was  totally  deaf” 处可知作者年幼失聪 (hearing)。

39. D   解析：考查名词辨析，根据文章，医生断言神经受损是作者耳聋的原因所在，而非产生的结果，故排除B项，A项表示：证据，C项表示：借口，均不符合文意。
40. A   解析：考查动词词义和词汇的褒贬语境，从文中可知，作者虽患耳疾，但年纪愈长，对音乐的热情也愈涨，再由but一词的暗示，可敲定left为正确答案。
41. D   解析：考查名词词义，根据文意，作者的人生目标是要成为一名打击乐器独奏演员，所以D为正确答案，A项表示: 意图，B项表示: 决定，C项表示: 诺言，均不准确。
42. B   解析：考查动词词义，由文中可知，由于听力丧失，作者无法用耳朵去听音乐，所以只能尝试学会以“另类”的方式去感悟音乐，选项B恰好表示: 学习、习得之意，符合文意。
43. A   解析：考查动词辨意，由上文可知，作者无法象常人一样去听音乐，就想出只穿着袜子不穿鞋，利用身体的震动来感知音乐，分辨音调高低。其中can与tell连用，正好表达“分辨”、“辨别”之意，为正确答案。
44. C   解析：考查语篇综合分析能力，根据文意和句子结构可判断，只有C项imagination (想象力)为正确答案。

45. A   解析：考查名词辨意，根据上文, 作者听力丧失，所以只能协调其它的感官去“听”音乐。故A项为正确答案。
46. C   解析：考查语篇领悟能力，此处表达作者要立志成为音乐家，所以不难选出determine一词，其他三项dissatisfied, astonished, discouraged因感情色彩与文章主旨明显不符，而不能入选。
47. A   解析：考查副词意义，作者耳患顽疾，且又申请著名的伦敦皇家音乐学院去学习，这在当时是没有哪个聋哑学生能够做到的，故此题选A为宜。
48. D   解析：考查学生的逻辑推理能力，由上下文语境，再加上衔接词and（注意文中没用but,说明此处表示并列，而非转折）可推知，作者的行为自然要受到老师的反对。此处学生易误选support一词而造成语意前后矛盾，以致偏离主题。
49. B   解析：考查副词词义，从文中可知，作者大胆尝试，抵制压力，克服困难，最终考入皇家音乐学院，所以B项（最终地）为正确答案。
50. C  解析：考查动词词义，由第四段最后一句可知，应是作者毕业时获得学院最高荣誉奖，其它三项不妥。

51. A   解析：考查动词词义，根据文章，作者经过不懈努力，后来成为第一位专职打击音乐独奏演员，再由下句“…had been written specially for solo percussionists.”中write一词的同义复现，可确定上句答案为A项。
52. D   解析：考查代词词义，根据上下文逻辑，在此作者想表达很少有人来专门为打击音乐独奏演员来谱曲，所以出现上文作者挺身而出，竭力为演员们来谱曲，所以此题D项为正确答案。
53. B   解析：考查连词用法，根据上下文逻辑，可知此处应使用表示转折的关联词，选项A (however)虽然表示转折含义，但不用做连词，不能连接句子，故排除。所以B项为正确答案。
54. A   解析：考查动词词义，根据文意和句式结构（此句为双重否定句）可知，mean表示：“意味着”，为最佳答案。
55. D  解析：考查动词词义，作者通过自身经历劝导人们不要为别人的思想而束缚自己，故D项 (limited表示：限制)为最佳答案。

第三部分：阅读理解

    四篇阅读理解题题材广泛，信息量大，语料真实地道，覆盖三种基本文体——记叙文(D篇)，议论文(A篇)，说明文(B篇、C篇)，其中说明文占多，体现了英语实用性的特点，文章内容贴近生活，关注社会和人文现象，注重文化背景，富有时代气息。从选项设置来看，偏重推理和主旨大意的考察，因此要求考生有较大的词汇量和良好的阅读技能。文章题目设问角度新颖，文字平易，全面地考查考生对书面英语的理解能力，同时也要求考生定位语篇，重视整体阅读。

A篇是一篇议论文，主要论述了如何做时间的主人。
56. B  解析：考查猜测词义的能力，文章第三段作者亮出观点：谁来主宰时间，并又进一步指出：要么让时间溜走，成为我们的大敌；要么我们管好时间，使之成为我们的朋友，此处ally一词和上句的enemy恰好词义相对，语意相反，可知B为正确答案。
57. C  解析：考查学生的综合理解能力，作者在文章中阐明了我们如何去管理时间，进而成为时间的主人，所以C项切中文意，为正确答案。

58. D  解析：考查学生的信息整合和处理能力，属于推理判断型题目，从文章最后一段末句可知作者下面将讨论我们将如何更好地利用时间为我们服务，故D项为正确答案。
B篇属于科普文，讲述有关太阳能的问题。
59. C  解析：考查学生的查寻具体信息的能力，细读全文可知，地球上天气变化的根源在于太阳能。
60. C  解析：考查细节理解能力，从文章第二段首句可知，太阳能只有小部分才能到达地表，大多被表层大气所反射或吸收。A、B两项表述过于片面，且与文意不符，只有B项才概括全面。其中lose一词用的恰到好处，可以涵盖reflect和absorb之意。
61. A  解析：考查学生的推理判断能力，从文章第一段末句可知，地球上所有生物均要依靠太阳能来间接为他们提供食物。B 、C、 D 三项表述皆与文意相违。

C篇是应用文，讲述关于参观国家美术馆的一些注意事项。
62. D 解析：考查学生的细节查找能力，根据文章首段第一句可知，游客们应在入口处对其所带物品接受检查，故答案为D项。

63. B 解析：考查细节理解能力，文章第二段明确指出：限于条件，美术馆没有足够的空间来容纳体积大于17×26英寸的物品，可知正确答案为C项。
64. A 解析：考查学生的细节理解能力，根据文章第四段第二句soft front baby carries是可以被允许进入的，其他几项均表述错误。所以此题正确答案为A项。
65. B  解析：考查细节理解能力，从文章倒数第二段可知，除去一些特别的展品和严格禁止的地方，只要是限于个人使用的拍照（或录像）是可以被允许的，可确定B项为最佳答案。
D篇属于记叙文，文章由邻居之死而引出一个不容忽视的社会主题：友情、亲情才是最重要的。
66. C 解析：考查细节理解能力。从文章首段可知文章主人公Jack整日忙于生计，为实现梦想而无暇顾及家人和朋友，所以B项…busy with his business and family …表述有误，而C项正好与文意相符，故选之。

67. C 解析：考查细节查寻能力，精读全文可知Mr Belser并未向Jack之母索要e-mail地址，而其他三项文中均已提及。

68. A 解析：考查细节理解能力，文中倒数第四段Thanks for your time一句正好与选项中的…grateful  for Jack’s  time相吻合，故选A项。
69. D 解析：考查推理判断能力，由文中可知Belser之死对Jack触动很大，同时也使他开始领悟到：只有亲人、朋友才是生活中最重要的。
70. B  解析：考查学生对文章主旨大意的把握，文中倒数第三段This is the thing he valued most一句可以说是本文的文眼，是点睛之笔，深化了文章主题，发人深思，所以B项最宜作为文章的标题。

第四部分：任务型阅读
71. teamwork     72. ideas/opinions/views/thoughts
73. Support/Encourage/Back  74. Suggestions
75. given/assigned    76. responsibility
77. topic/subject/issue   78. case
79. Exchange/Share    80. Evaluate

任务型阅读是08年江苏高考的新增题型，也是今年高考在试题结构方面的最大变化。要求考生根据文章提供的信息，用恰当的词语完成与短文相关的图表，并有一定的字数限制。今年所选语料讲述的是团队精神的重要性，采用的是表格式，题材真实可靠，要求考生既要读懂全文，又要具有对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括能力。

    在09年的高考备考工作中，建议考生首先应熟悉所选材料的语篇结构，抓住文章的框架及每段大意，理清文章的脉络，深入理解文章内容，善于从文中捕捉信息、转换信息及综合归纳。另外考生应在平时复习中积极地储备词汇，并多做语言实践，这样所选择的词汇才能更贴切、更符合文意。最后建议考生应熟练掌握模块一至模块八的课标词汇，熟识模块九至模块十的课标词汇。

第五部分：书面表达
Good afternoon, everyone!

    The topic of my speech today is “Being a Good Listener”.

    Good listening can always show respect, promote understanding, and improve interpersonal relationship.

Many people suggest that parents should listen more to their children, so they will understand them better, and find it easy to narrow the generation gap; teachers should listen more to their students, then they can meet their needs better, and place themselves in a good relationship with their students; students should listen more to their classmates, thus they will help and learn from each other, and a friendship is likely to be formed.

    What I want to stress is that each of us should listen more to others. Show your respect and never stop others till they finish their talk; show you are interested by a supportive silence or a knowing smile; be open-minded to different opinions even though you don’t like them. In a word, good listening can really enable us to get closer to each other. 

    Thank you for your listening!

08年高考江苏卷的书面表达仍为一种以表格提示类的半开放式的写作，要求考生写一篇“学会倾听”(Being a good listener) 的说明性文字，文章取材注重联系社会实际，贴近学生现实生活，注意德育渗透，体现了新课标理念，在选材内容上与新大纲目标和要求一致。考生应该感到有话可说，下笔也相对容易些。考生得分的关键在于用词的准确性和语言的连贯性（例如衔接词的使用）。所以在09年的高三复习备考中考生应该在遣词造句上多下功夫，学会在一定的语境中准确使用语法，尽可能大胆尝试使用高级词汇和较复杂语法结构（复合句，分词，同位结构等），使考生作文亮点频出，精彩纷呈。

    08年书面表达中巧妙地使用了高级词汇：promote understanding ,  improve  interpersonal  relationship, narrow  the  generation gap .另外作者还别具匠心地运用了supportive ,knowing 等词，形象传神，富有较强的感染力，可谓技高一筹，读后令人回味。文中还使用了较复杂结构（名词性从句和it作形式宾语等结构）,如What I want to stress is that each of us should listen more to others.使文章出彩不少。还运用show you...show you…排比句式，增强了文章气势。最后文中还使用了so, thus,  in a word等衔接词，使文章结构严密，浑然一体,一气呵成。