2008年海南省“教科杯”《中小学有效教学实践与探索》教学设计大赛—英语学科参评作品

课堂教学设计

Lesson 94, Unit 24, JEFC Book 1

海南实验中学 钟海文

一、教学程序

 经过内容整合和结构优化，本课的教学过程主要包括以下六个环节：

1、            复习热身导入

2、            吟咏部分学习

3、            主体内容学习

4、            创设情景交际

5、            活动评价总结

6、            书面作业布置

（一）复习热身导入

   Well begun is half done.良好的开端是成功的一半。能否开个好头对于一节课非常重要。所以，在本课的开头部分进行了精心的设计。

   为了让学生尽快进入最佳学习状态，上课前在学生陆陆续续进入座位时，利用课件播放一首非常有名的英文歌曲 My Heart Will Go On ( 我心依旧.)，一方面希望借此消除在大场面下学生可能出现的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围，另一方面希望为下面环节中新内容的导入先做情景铺垫。

   开始上课之后，通过与值日生和其他学生寒暄式的交谈，使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。交谈时有意识地设计诸如1. What day is it today? 2.Where are you from? 2.Do you speak English? 3.How do you like…? 4. What do you like about…?这样的问题，既复习前一节课的主要内容，又为本课的学习进行有效的热身。

（二）吟咏部分学习

   借着对英文歌曲 My Heart Will Go On的演唱者是谁的提问，通过课件中的图片自然导入新内容，学习吟咏部分新单词（Englishmen, Americans, Australians, Canadians, British, French）和句型。图片的直观性非常有利于学生对生词和新句型的学习和操练。以形象生动的画面呈现新内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。在呈现完吟咏部分新内容后，利用录音机带读，组织学生操练，希望让他们能尽快上口，好为下面的接龙练习和比赛作好准备。接下来以游戏和比赛的方式练习和巩固本课的第三部分新知识，既紧张有趣又具有挑战性，符合初一学生的学习心理，提高学习效率。

（三）主体内容学习

   前一环节的接龙游戏和比赛把课堂教学推向一个小高潮，有利于进行本课的主体内容对话课文的学习。这个环节可分为几个步骤：

第一步，通过图片导入新内容，学习新单词和句型（the Great Wall，hotel ,building, follow, call, family name, put…first）,带领学生操练。检查学生掌握的情况。利用课件创设情景，用直观的方式帮助学生学习新单词和句型，为学生更好地理解和学习对话课文扫清障碍。

第二步，在播放课件中的对话课文录像前先提出两个相关问题，让学生带着对问题思考看录像然后回答。通过影音材料引入对话内容，效果更佳。学生带着问题观看录像，学习任务更明确。

第三步，播放课文录音。组织学生跟读，然后俩俩对话练习。老师巡视并提供帮助。鼓励学生溶入角色，兼用表情和肢体语言更好地表达对话的内容。在这一步骤中，学生先通过听录音模仿真确、规范的语音、语调，再结合对话课文进行有意义的交际性练习，使所学习的新知识按照由易到难的正确过程得到内化。

第四步，组织学生展示对话表演，引导学生根据课文对话适当运用自己的语言谈论感兴趣的类似内容。老师及时评价学生的表演，并鼓励其他同学用掌声肯定表演的同学。

（四）创设情景交际

   本环节属于开放性活动环节。通过组织“球星、球迷见面会”创设仿真交际情景来培养学生综合运用英语语言的能力。由于将在见面会上与“球迷们”见面的“球星”都是赫赫有名的明星，学生们的交际欲望会非常强烈。本环节分为两个步骤：

第一步，学生先通过小组合作的方式设计问题来获得自己想得到的信息。他们的问题既包括本课中新学习的内容，也包括以前学习过的问句。鼓励学生灵活运用自己所掌握的英语去参与活动。必要的准备是学生准确使用英语语言的前提。

第二步，老师组织并主持“球星、球迷见面会”。老师主持是为了让活动更有效地开展，避免场面失控。选三位同学扮演球星，与球迷进行互动式交流，通过互相提问获得彼此想得到的信息。由于创设较真实的交际情景，营造友好和谐的会场气氛，学生们能更自然真实地进行信息的交流。

本环节将会把课堂教学推向最高潮。思想火花的交织和撞击将会迸发出生命

的活力。

（五）活动评价总结

   老师鼓励学生用鼓掌的方式对表现好的同学进行肯定与表扬。老师对学生

的表现进行评价，学生对学生的合适的评价，往往能营造积极愉快的英语学习气氛，使更多的学生加入到英语学习中来，并获得成就感。

（六）书面作业布置

   在课堂上学生主要的进行了听、读、说等活动，书面表达作业的布置有利于弥补学生在课堂上写的活动的不足。Write a passage(短文) about one of the three players.这个题目是最后活动环节的延续，有利于学生巩固本课所学习的内容。

五、板书说明：1、本课的所有板书均在多媒体课件中，不再做其它形式的板书。

六、教学反思

（一）创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。

没有民主和谐就不可能有自主学习与合作学习，没有安全就没有探究可言。教学氛围实质就是师生关系问题。融洽的师生关系永远是第一教学原则。教师要放下架子，和学生平等对话，教师要鼓励学生畅所欲言，使学生的灵性得以舒展，展现自我，获得愉悦的情感体验。

（二）         联系学生生活世界，向学生提供富有挑战性的任务。

学生的生活世界是丰富多彩的，兴趣是广泛的，教学联系学生的生活世界就能有效地激发学生学习的兴趣。中学生非常喜欢球类运动，更加崇拜球星，对自己喜欢的球星的情况可以如数家珍。本课中创设的“球星与球迷见面会”就很好地激发了学生学习的兴趣，台上球星与台下球迷的沟通与交谈达到了课堂学习的高潮，几乎全班的同学都向球星提出了自己的问题。而球星也超出水平发挥了自己的水平。

（三）让学生积极、有效地参与教学。

积极参与旨在培养学生良好的情感，态度与人际关系、智力。从情感上投入学习就是积极参与，积极的状态下学习效果最佳。教师在课堂中应该激发学生的浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。创设广阔的交往空间，使师生、生生之间进行充分的交往。有效参与侧重解决知识与能力，过程与方法，是解决学生能不能学，会不会学的问题，一节课中光有热热闹闹是不够的，要看学生的思维行动如   何，创新能力是否得到培养。

（四）教师要学会观察和倾听。

教师在课堂上，不只是完成教学任务，而是要不断观察学生的表现，倾听学生的声音，观察学生的目光及表情，是昂首挺胸、跃跃欲试还是无精打采，是无忧无虑还是忧心重重，是充满自信还是软弱无力。如果他们昂首挺胸、跃跃欲试、无忧无虑、充满自信，那么你就营造了一个良好的心理氛围，你的学生才能大胆发表自己的意见。否则，你就要主动调整你的行为和语言。